語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查分析
——以西北民族大學(xué)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)為例

龔季紅

（西北民族大學(xué)維吾爾語(yǔ)言文化學(xué)院，甘肅蘭州 730030）

1 背景

如今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展。國(guó)人就業(yè)形勢(shì)也愈來(lái)愈嚴(yán)峻，許多本科生剛畢業(yè)就面臨著巨大的就業(yè)壓力，為了更好的就業(yè)前景，他們選擇加入考研大軍的行列。據(jù)教育部最近發(fā)布的新數(shù)據(jù)顯示，2010年考研人數(shù)是140多萬(wàn)，2019年考研人數(shù)高達(dá)290萬(wàn)，成為歷史新高，較2018年238萬(wàn)，一年之間，激增了52萬(wàn)，增幅達(dá)到21.8%，這數(shù)據(jù)令人震驚。20年前，研究生是“稀有動(dòng)物”，視如珍寶。而今不再稀奇。所以其教學(xué)質(zhì)量也令人懷疑，這就需要進(jìn)行教學(xué)改革。另外，各位研究生要想在就業(yè)潮流中脫穎而出，就需要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和提高相關(guān)專業(yè)能力。當(dāng)然也不排除那些真心想鉆入知識(shí)海洋進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的人，這就更需要教學(xué)改革，才能不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界。

有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)《語(yǔ)言學(xué)》的教學(xué)改革，大部分是經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)或理論性陳述，關(guān)于實(shí)證方面研究的較少；教學(xué)方法，關(guān)注重點(diǎn)是語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的講解，不注重學(xué)生思辨能力和邏輯能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今高校研究生的教學(xué)模式，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育模式難以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。高校研究生教育的整體教育狀態(tài)也時(shí)常出現(xiàn)課堂活躍性不高、學(xué)生應(yīng)用技能提升效率不明顯等現(xiàn)象，故以提升高校研究生教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量為第一目的。通過(guò)本問(wèn)卷調(diào)查可以了解教學(xué)狀況，對(duì)教學(xué)方式、模式和思路等方面進(jìn)行教學(xué)改革，找尋最佳的教學(xué)模式，促進(jìn)研究生教育事業(yè)的新發(fā)展。

2 研究方法

問(wèn)卷以問(wèn)卷星的方式完成，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)給朋友或朋友圈等網(wǎng)絡(luò)途徑得出的數(shù)據(jù)。調(diào)查對(duì)象是西北民族大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)55位研究生。有效數(shù)據(jù)55份，問(wèn)卷針對(duì)該專業(yè)設(shè)置了10道選擇題。問(wèn)題涉及一些基本信息；讀研目的；學(xué)習(xí)、上課方式；對(duì)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的要求程度；就業(yè)前景等。數(shù)據(jù)較全面、真實(shí)、有效。

3 數(shù)據(jù)分析

本問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象多是18級(jí)，55人中18級(jí)有38人參與，占69%，且多是女性。72%的人讀研是為了學(xué)歷，20%的是提高學(xué)術(shù)科研能力，小部分是為了延遲就業(yè)時(shí)間。而在比較本科生和研究生學(xué)習(xí)哪有不同時(shí)，58%的認(rèn)為研究方法上差異大。26個(gè)學(xué)生認(rèn)為積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)能幫助他們更快地融入到研究生學(xué)習(xí)生活中去，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)和自己多閱讀與專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍反而幫助小點(diǎn)，分別占23%、29%。50%的希望老師能像小學(xué)上課時(shí)隨機(jī)提問(wèn)，認(rèn)為自制力差，能夠督促自己。25%的則不喜歡上課被提問(wèn)，即便老師不提問(wèn)，也能學(xué)好，提問(wèn)有時(shí)會(huì)適得其反。49%的學(xué)生希望學(xué)到的是知識(shí)面較廣，深度較淺的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。相比于其他專業(yè)，48個(gè)學(xué)生都認(rèn)為本專業(yè)理論要求高，且較抽象。相比于小組學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，一半的學(xué)生還是想通過(guò)傳統(tǒng)的課堂授課來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。56%的學(xué)生想通過(guò)教師更換教學(xué)方式來(lái)激起學(xué)習(xí)興趣，言語(yǔ)鼓勵(lì)能讓學(xué)生產(chǎn)生自信心和自豪感，也有利于興趣的激發(fā)，少數(shù)想用獎(jiǎng)罰制度來(lái)提高興趣。學(xué)習(xí)要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能“閉門造車”。45%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐是有意義的，舉辦和專業(yè)相關(guān)的講座和學(xué)術(shù)會(huì)議以及拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)，與外校交流的方式也有利于研究生的學(xué)習(xí)。最后涉及就業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)，就業(yè)前景好。

表1 第3題 您讀研的目的是什么？

表2 第9題 以下哪種教學(xué)方式更有利于您學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)？

表3 第11題 您認(rèn)為舉辦什么樣的活動(dòng)有利于研究生的學(xué)習(xí)？

表4 第8題 您認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)專業(yè)與其他中文專業(yè)相比，理論要求程度如何？

表5 第10題 您認(rèn)為以下哪種方式能激起你的學(xué)習(xí)興趣？

4 產(chǎn)生原因

4.1 現(xiàn)實(shí)情況

談到讀研目的，大多數(shù)人回答：“拿個(gè)高文憑高學(xué)歷，好找工作唄?！北?所示，問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示：72%的人讀研是為了學(xué)歷。在我國(guó)，學(xué)歷分為5個(gè)等級(jí)，研究生就排第一。高學(xué)歷意味著你被這個(gè)教育體系認(rèn)可，并且你有相應(yīng)豐富的理論知識(shí)和應(yīng)試能力。高學(xué)歷，你接觸的是高階層、大人物，看待事物的角度也自然不一樣。能力與工作相匹配，體面的工作隨之而來(lái)。因此，受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的影響。

4.2 中國(guó)傳統(tǒng)教育制度的影響

我國(guó)最早的教育始于春秋戰(zhàn)國(guó)，偉大的思想家、教育家孔子推動(dòng)了教育的發(fā)展。那時(shí)更多是私塾，上課方式是老師授課型，先生端坐在桌前講學(xué)，學(xué)生一人一桌，正襟危坐地在下面聽(tīng)講。所以，現(xiàn)代的教育模式沿襲了那時(shí)的傳統(tǒng)，以老師講為主，學(xué)生在下面聽(tīng)。被調(diào)查者認(rèn)為本科生和研究生上課方式和師生交流方式上差異小，只有在研究方法上差異大。表2所示，正是受傳統(tǒng)教育制度的影響，52%的學(xué)生還是希望通過(guò)傳統(tǒng)授課方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而不是通過(guò)自主地小組學(xué)習(xí)。由于科舉制度規(guī)定了考試內(nèi)容是“四書(shū)五經(jīng)”，所以現(xiàn)在的考試多是應(yīng)試教育，在這種教育模式下，容易限制學(xué)生的思路，學(xué)生對(duì)一件事易形成固有思維模式，不利于發(fā)散思維。不是開(kāi)放性試題，學(xué)生就沒(méi)有興趣，因此就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，科研的興趣點(diǎn)自然消失。

表6 第5題 您認(rèn)為以下哪種方法能幫助你更快的融入研究生學(xué)習(xí)生活？

4.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，各大學(xué)習(xí)平臺(tái)如雨后春筍，紛紛興起。正是由于微信公眾號(hào)和各大高校網(wǎng)頁(yè)的推廣與傳播，使學(xué)術(shù)信息廣泛地傳播開(kāi)來(lái)。研究生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解到各知名語(yǔ)言學(xué)家的行跡與動(dòng)態(tài)，去聽(tīng)本專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議和講座，從而與外校學(xué)者交流新思想，與時(shí)俱進(jìn)，不至于落伍。表3所示，在研究生的學(xué)習(xí)生活中，21%的想通過(guò)舉辦和專業(yè)相關(guān)的講座和學(xué)術(shù)會(huì)議等方式來(lái)學(xué)習(xí)。32%學(xué)生則通過(guò)拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)，與外校交流學(xué)習(xí)。45%的學(xué)生想通過(guò)進(jìn)行和本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)。

5 教學(xué)改革措施

5.1 改變固有觀念，轉(zhuǎn)變思維方式

俗話說(shuō)的好“不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，而是為自己學(xué)的?；粍?dòng)為主動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)知識(shí)不是高高在上、束之高閣的，它與我們生活息息相關(guān)。表4所示，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)87%的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)知識(shí)要求高，較抽象。受這個(gè)觀念影響，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，首先自己要改變這種觀念。因?yàn)槊總€(gè)人從呱呱墜地開(kāi)始，就接觸語(yǔ)言，爸媽在你剛生下來(lái)時(shí)，就不斷地用語(yǔ)言跟你交流，“小寶貝、小寶寶”地叫著你。逐漸你懂事了，親身學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這就與語(yǔ)言更加親密了。漸漸長(zhǎng)大了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具。不但包括口語(yǔ)，如兒歌、歌謠等，也包括書(shū)面語(yǔ)，廣告語(yǔ)、文學(xué)作品等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這些都可以成為我們研究的語(yǔ)言現(xiàn)象。

教師在上課時(shí)，從社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下改變學(xué)生的觀念意識(shí)，提高學(xué)生融會(huì)貫通能力，把語(yǔ)言理論知識(shí)和社會(huì)上的語(yǔ)言熱點(diǎn)事件結(jié)合起來(lái)講解。比如說(shuō)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)就有抽象、難懂的概念和理論。如圖式、框架、主體—背景等概念及概念整合理論。這一理論里的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)、鏡像網(wǎng)絡(luò)、單域型網(wǎng)絡(luò)、雙域型網(wǎng)絡(luò)四個(gè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是非常抽象和難理解的。而這個(gè)理論在像小品和相聲這一類的幽默語(yǔ)言中應(yīng)用是十分廣泛的。這兩年土味情話和央視的段子這種新型的幽默語(yǔ)言也越來(lái)越受到廣大群眾的喜愛(ài)。教師緊隨時(shí)代步伐，運(yùn)用具體例子講解，化抽象為具體，讓學(xué)生不再因?yàn)槌橄蠖W(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間尋找與本章節(jié)相關(guān)的論文，書(shū)上知識(shí)較理論化，通過(guò)論文的閱讀，可以了解本章節(jié)寫論文從哪些方面入手，而且盡量是最近幾年剛發(fā)表的論文，其觀點(diǎn)新，理論也更成熟。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生授課，將語(yǔ)言學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生更好理解知識(shí)內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)可以和如今火熱的人工智能聯(lián)系起來(lái)，在課堂上，教師利用多媒體播放機(jī)器人和人對(duì)話的相關(guān)視頻，便于學(xué)生對(duì)這門課程的理解。

5.2 改變教學(xué)方式

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是“填鴨式”“講解式”。即教師傳授型，學(xué)生很少參與，本科生可以這樣，但研究生更多培養(yǎng)的是思考和科研能力，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，部分傳授型，讓學(xué)生充分參與到課堂上。教學(xué)模式應(yīng)分為五個(gè)部分：熱身、引入、教學(xué)、練習(xí)、反思。表5所示，在數(shù)據(jù)中，56%的學(xué)生希望老師能改變教學(xué)方法。在熱身、引入等部分，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一章節(jié)或一小節(jié)的講課內(nèi)容，讓學(xué)生下節(jié)課以ppt的形式把要講的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。制作ppt就是獨(dú)立思考的過(guò)程。研究清楚，才能講清楚。當(dāng)然，老師在聽(tīng)的過(guò)程中，也相應(yīng)地拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，學(xué)生能力和水平畢竟有限，講的不是那么全面，這時(shí)候教師的作用就充分發(fā)揮了。但教師在解疑過(guò)程中，要注意不要把答案直接說(shuō)出來(lái)，而是拋磚引玉，一步一步地引出答案。曾小榮等學(xué)者提出國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)應(yīng)開(kāi)展研究型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，體驗(yàn)研究過(guò)程，分析和探討研究型問(wèn)題?？傊?，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。

5.3 注重理論與實(shí)踐結(jié)合

馬克思主義哲學(xué)觀強(qiáng)調(diào)理論要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是理論的最終歸宿。表6所示，47%的人想?yún)⒓訉W(xué)術(shù)活動(dòng)幫助他更快融入研究生學(xué)習(xí)生活。在學(xué)期期間，可以關(guān)注學(xué)?；蚱渌鞯氐膶W(xué)術(shù)會(huì)議。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)與不同學(xué)者思想的碰撞，才能知道自己的缺陷。如應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)這門課程，“應(yīng)用”一詞強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)言的實(shí)踐與應(yīng)用，教師只講課本上的知識(shí)是行不通的。可以讓學(xué)生就生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，先設(shè)置相關(guān)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生了解怎樣進(jìn)行。問(wèn)卷里應(yīng)包含調(diào)查對(duì)象等基本問(wèn)題，然后通過(guò)軟件形成正式的問(wèn)卷調(diào)查，接下來(lái)就是收集數(shù)據(jù)，最后形成書(shū)面的調(diào)查報(bào)告就是學(xué)生就語(yǔ)言現(xiàn)象的思考結(jié)果。最后一步是最重要的，因?yàn)樗悄氵M(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)的最終目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師培養(yǎng)的就是你理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。課后，教師也可以布置和語(yǔ)言實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生留心身邊的各種語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的語(yǔ)言熱點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)理論進(jìn)行分析解釋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)難以解釋時(shí)，要積極查閱資料，或與教師、同學(xué)探討。如學(xué)校里的廣告標(biāo)牌是否規(guī)范等。

6 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)課程的目的是讓學(xué)生了解到人類語(yǔ)言研究的豐碩成果，提高他們對(duì)語(yǔ)言與社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個(gè)人修養(yǎng)等方面關(guān)系的新認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自我語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，發(fā)散理性思維，開(kāi)闊和拓寬自己的研究思路和研究視野。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批有新思想的當(dāng)代新青年，所以，教學(xué)改革趨勢(shì)勢(shì)不可擋。