農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見(jiàn)

鮑金鋒

摘 ? 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，物理學(xué)的規(guī)律都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)、概括出來(lái)的，所以物理教學(xué)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展。但是在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著“黑板上做實(shí)驗(yàn)”“視頻上放實(shí)驗(yàn)”“試卷上練實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。基于此，改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、重視農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已成為迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);農(nóng)村中學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）26-0039-02

物理是一門自然科學(xué)，也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理學(xué)的規(guī)律都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)、概括出來(lái)的，所以物理教學(xué)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地展示物理規(guī)律，驗(yàn)證物理理論的正確性，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握探索自然的思想和方法，并最終達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。但是在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著“黑板上做實(shí)驗(yàn)”“視頻上放實(shí)驗(yàn)”“試卷上練實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象從而制約著農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重理論輕實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的物理教師不重視物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做幾道題，即普遍存在“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。該現(xiàn)象的發(fā)生究其原因有三：一是農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范、條件差，準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且還不一定成功;二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一些教師駕馭不了課堂，所以索性就不上實(shí)驗(yàn)課了;三是實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量差，經(jīng)常損壞，所以教師忙于維修，無(wú)暇指導(dǎo)學(xué)生，由此導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)或影響實(shí)驗(yàn)效果，久而久之，學(xué)生也就不愿意做實(shí)驗(yàn)了。基于以上原因，導(dǎo)致了現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

（二）重結(jié)論輕過(guò)程

農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在重視結(jié)論和應(yīng)用、輕視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了教師先講結(jié)論，然后學(xué)生湊數(shù)據(jù)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)究其原因有三：一是部分教師功利心嚴(yán)重，只為了考試，即學(xué)生能考高分即可;二是一些農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力較差，從小沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，所以操作不規(guī)范，不能有效得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;三是這樣比較節(jié)省上課時(shí)間，實(shí)驗(yàn)節(jié)奏更便于把握。

（三）重訓(xùn)練輕素養(yǎng)

由于考試時(shí)要考實(shí)驗(yàn)，所以教師把精力主要放在了實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練上，即壓縮實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)間，加大實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生能拿高分，甚至比認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生考的分?jǐn)?shù)還高。且學(xué)校考核教師的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，唯成績(jī)論盛行，所以造成了農(nóng)村中學(xué)的物理教師普遍不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，這影響了農(nóng)村學(xué)生基本素質(zhì)的提高，也導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生普遍對(duì)物理不感興趣，認(rèn)為物理難學(xué)、難懂，這對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)極為不利。

二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

農(nóng)村中學(xué)由于規(guī)模小，因而普遍沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，就一個(gè)老師一把鑰匙，管理極不規(guī)范，且儀器陳舊，損壞嚴(yán)重。近幾年雖然有了較大改變，但是同規(guī)范化學(xué)校相比還有著相當(dāng)大的差距，因此加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已刻不容緩。

（二）提高教師認(rèn)識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的作用是無(wú)可替代的，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)和教師必須提高認(rèn)識(shí)，放眼未來(lái)，由此培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、有科學(xué)思想、動(dòng)手能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。即去掉功利意識(shí)，回歸物理本真，真正擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

（三）改進(jìn)考核方法

考核方法是教師教學(xué)工作的指揮棒，農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，改進(jìn)考核方法，以此指導(dǎo)教師把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正開(kāi)展起來(lái)，進(jìn)而扎扎實(shí)實(shí)地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。

三、重視農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）提高興趣，探索過(guò)程

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生普遍感覺(jué)物理學(xué)科枯燥、難度大，因此學(xué)習(xí)積極性不高。從近幾年高考改革為3+x后學(xué)生對(duì)x的選擇上，我們也不難看出物理的尷尬境地，即選擇物理的學(xué)生很少。

物理實(shí)驗(yàn)只要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出規(guī)律，就能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)物理的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高

物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)分工合作的過(guò)程，比如分組實(shí)驗(yàn)“伏安法測(cè)電阻”，從實(shí)物連接到滑動(dòng)變阻器的操作、電流表和電壓表數(shù)據(jù)的讀取、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析等等，都需要小組成員分工合作才能完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都有幫助。

（三）提高能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在社會(huì)快速發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，知識(shí)固然重要，但是能力更加重要。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、判斷能力、數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新能力等都得到了提高，這是在“黑板上做實(shí)驗(yàn)”無(wú)法達(dá)到的。

比如分組實(shí)驗(yàn)“凸透鏡成像”，學(xué)生通過(guò)光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭的安裝鍛煉了動(dòng)手能力;通過(guò)蠟燭、光屏的移動(dòng)成像培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，由此學(xué)生可總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律。通過(guò)觀察凸透鏡的成像，考慮凸透鏡的應(yīng)用，如照相機(jī)、投影儀等，由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考如果有兩個(gè)凸透鏡呢？這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

物理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可忽視的作用，對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、工業(yè)化進(jìn)程也都起著決定性的作用。因此作為物理教師，不僅要傳授物理知識(shí)，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察分析能力、科學(xué)的思想和方法，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的決心。