小學傳統音樂學習存在的問題及原因分析

王思浩

在當今社會，傳承民族文化， 是學校教育的主要任務之一。從而不足之處也隨之浮出水面。部分學校對于傳統音樂教育的理解和重視不夠，專業的師資力量匱乏，形成了學生不喜歡上傳統音樂課，更不喜歡課本上的教程，或者是喜歡傳統音樂課卻被其他所謂的主科隨便占課等不合理現象。小學生傳承中華民族的傳統音樂文化該是責無旁貸的，但這些種種歷史的、社會的原因，已經嚴重影響到了傳統音樂學習。為了使民族音樂教育得到進一步的發展，對于實踐中的各種問題，有必要站在一個新的高度來加以總結和重新認識。

一、傳統音樂學習的現狀分析

1.小學生對傳統音樂學習不感興趣，認識又薄弱

大部分的學生不明白學校為何要開設傳統音樂課，還認為傳統音樂課毫無意義，可以用于放松、休息的天堂。所以，對學生不喜歡上傳統音樂課的原因進行研究，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心教學是很有必要的幫助。 興趣和動力是更好學習傳統音樂的前提，小學生有了這個大前提就會自覺地集中注意力，屏氣凝神地投入到傳統音樂學習中而且會處于積極的精神狀態，能在學習過程中抵制疲勞，不斷獲得心理愉快。但是如今的學生對傳統音樂的學習興趣越來越低，跟本就沒有學習傳統音樂的內在動力。傳統民族音樂是高尚的，演唱或欣賞的難度較大，所以很多的學生對它敬而遠之，有很多學生反映，他們不喜歡傳統歌曲，認為傳統歌曲不符合現代社會的潮流，不好聽。還有的學生覺得民族音樂遠不及流行音樂那樣可以宣泄他們心中那模糊而又渴望的感情。對于很多的學生來說他們根本沒有認識到民族音樂是以五千年的文明為文化底蘊，博大精深的。

2.家長過于重視文化科而忽略傳統音樂學習

有一部分學生受家庭及社會等各方面影響，在傳統音樂課的認識上存在著一定的誤差。家長過于重視文化課而忽視了傳統音樂學習，文化課成績好壞受到眾多家長的比較，認為只有成績好的學生才是好孩子。 其實就是走進了不科學教育的誤區。據了解許多家長認為學科科目增多，學習時間開始緊湊，所以但愿孩子把有限的時間、精力放在文化課上。如果再花時間去學習傳統音樂，怕影響文化課成績。孩子從小對傳統音樂的學習興趣，也就遭遇升學考試的壓力中斷。選擇放棄傳統音樂學習，而把所有的時間投入到文化課學習當中。這樣情況，把很多有機會成為音樂人才的學生，扼殺在搖籃里。

3.教師沒有認識自身不足和及時改正學生對傳統音樂學習的錯誤認識

隨著新世紀的到來，教育領域正在發生深刻的變革，當前教師的素質和能力也面臨嚴峻的挑戰。然而，由于社會各界人士沒有更好地正視傳統音樂學習，在某種程度上影響了音樂教師的教育心態。教師教育的課程得不到重視，使自己也以為傳統音樂教育可有可無。有些教師對教育缺乏熱情，不求上進、對教學抱有支差心理，課堂教學隨意。使得音樂教師在新的時期里還滿足于傳統音樂教學相對單一的欣賞課的教學方式，而不是想方設法地更新自己，提高自己。正所謂上梁不正下梁歪，教育的自身問題都沒解決，又如何令學生信服呢？學生對音樂認識的種種錯誤，正等待著老師的及時改正。只有教改取得了成績，傳統音樂學習才得以學生們更加正視。

二、針對問題的解決方案

1. 讓小學生從新認識傳統音樂和了解其重要性

傳統音樂是我們的藝術瑰寶，見證了我們中國的歷史文化，伴隨我們一代一代人的生活。小學生學習我們的傳統音樂，有助于他們了解中國歷史背景和培養愛國主義情懷。而且傳統音樂也有一些是非常朗朗上口的在現代中國有非常高的地位，就比如江蘇民歌《茉莉花》歌曲優美抒情，是非常適合小學生唱的一首歌。

2.音樂教師提高教改的能力

音樂教育改革已經到了勢在必行的階段。而教育改革的重要任務是積極推進素質教育更新教師觀念，培養具有新教學理念的教師隊伍。正所謂名師出高徒，這句話說明了教師起的關鍵性作用。因此，教師要增強自身傳統音樂文化修養，時刻銘記自身責任重大。做到教學多元化，吹拉彈唱樣樣精通，對身在職業，充滿希望和熱情。教師要有“演員”的魅力。這樣生動形象的教學方式才能吸引學生的注意力，使學生更好地學習。

3.加強傳統音樂學習在學校教育中的重視程度

傳統音樂學習一定要在學校教育中獲得重視，因此學校要經常舉辦傳統音樂活動，只有學校重視了傳統音樂，才能帶動學生讓融入傳統音樂的學習氛圍，培養學生的學習興趣，更好地改正對傳統音樂的錯誤認識。

讓傳統音樂的趣味性走進音樂課堂提學生高興趣和動力拓寬學生民族音樂的視野做到下面幾點：

①在教學過程中，利用計算機網絡播放一些優秀的較有時代性的民族音樂作品，讓學生欣賞感受。在欣賞過程中多講解有關的創作背景故事，這些內容豐富的作品其實很受學生們的歡迎，這對于培養他們對民族音樂的興趣有著很大的作用。

②以學生為主角，利用特長生使學生集中注意力，這一新穎的方法更能激發學生的學習民族音樂的興趣。如在欣賞廣東漢劇《三娘教子》時，可以挑選幾位比較有表演天份的學生，模仿三娘教子中一個段落。更可以分組比一比、賽一賽，讓學生們做評委，令每一個學生都參與進來。這樣就使學生認識傳統音樂的樂趣，而且讓學生做到了在課堂上的真正主人。

③利用身邊的環境，滲透民族音樂。如把山歌中的勞動歌放有勞動節前后，耕牛歌放在耕種時期，時令歌放在時令期間等等。讓學生在身邊環境中理解傳統文化和歌曲里面每個場景。從而在激情澎湃中體會到我們偉大的傳統音樂之美。引發學生的興趣和動力，讓學生在無形中吸收傳統音樂的精華。這樣日積累月，民族音樂自然就能在學生的心靈中扎根開花。

三、結語

小學生能否正視傳統音樂學習，不單單小學生的自身意識。更重要的是學生家長、老師、社會各界人人員、國家政策多方面的關注和重視。通過各方面的共同努力，相信小學生能夠通過傳統音樂學習學到更多的知識，國家也能培養出一批全方面發展的人才。“走進民族音樂，增強民族精神”將是一個長期的課題，讓我們大家一起不懈努力。讓民族音樂的美妙旋律縈繞課堂，回蕩校園，流淌社會。