我的教改之路

梁美鳳

新課程強調“教學是教育觀念決定著教育的成敗和教學的發展方向，制約著教育目的和教育手段的運用。在不同的教育觀念影響下，教師會采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育觀念的支配和影響。新的基礎教育課程體系，以培養創新精神為主體新課程的實施以來給廣大教師、學生帶來了新的朝氣。我校在肥城市教育局領導下進行了教育教學改革，沿著改革之路我積極主動地投入到教學中。

改革的初期，新課改理念要求教師進行創新教育，我改變思想，打破以往的教學常規、學習一些新的教學方法，把課堂變得既生動又活潑，在不斷改變的同時自身的素質也在提高。創新教育的實施讓教育進行了升華，將教育變為一門藝術，使教育不再枯燥、乏味。我在這種理念的帶動下，結合眾人的智慧，加之自己的見解在教育教學中使自己真正成為教學的主導地位。帶給教育的是一種創新，更是帶給教師的一次創新，一次教育。其次，新課程理念倡導師生互助、和諧。以往的教學，教師講，學生聽為主，在課堂中教師沒有將所有知識釋放出來，把學生當作接受知識的機器，在講臺上一節課不間斷的講解。新課程倡導的師生互助帶給教師的是一種“說”的解脫，教師不再將學生當作接受知識的機器，而是把他們看作是可以交流的朋友，打破了教師難以接近的局面。課堂的和諧更給教師帶來了新的氣息。教師不再唱獨角戲，通過在課堂上與學生的交流，了解了學生的知識掌握以及把握重難點程度，讓教師在課堂中及時發現問題、解決問題。教師把主動權交給學生讓學生自己在互助交流中獲取知識，帶給教師的是一種全新教育教學模式。

改革的適應階段，教育教學改革提供了教師更多的交流平臺。教師的交流為提高教學質量，進行創新教學提供機會。教研活動、講課評優、說課比賽、評課演講等一系列的教育教學活動都是在本學校開展，沒有將其中好的教育教學方法透支，而且別的學校的好思想也打不進來。好的公開課也是及個別教師聽講，大部分教師望而興嘆。隨著教育教學改革的進一步實施，帶給我的是更多的交流平臺，新課程理念中將教學活動分化、細小，采用更多的形式讓教師學以致用，補給己短。并且在網絡資源中更多的提供了所有教師交流的機會和展示自己的舞臺。最后，新課程減輕了教師的壓力。考試是教師法寶，對于教師來說，并不愿意用考試來壓榨學生，那樣教師壓力過大。新課程讓教師變壓力為動力，不再以名次標教師，帶給教師全新的一種新理念。

改革的中期階段，教學教學改革要求學生全面發展。新課程要求學生德、智、體、藝、勞全面發展，由原來的單一學知識變為身心的全面發展，使學生解脫出知識的枷鎖。學生作業不再多，書包也輕便了許多，任何學生發展并不一樣，學習好的體育不一定好，學習差的藝術細胞很濃，所以要求帶給學生是一種全新的發展模式。其次，新課程改革為學生提供了合作空間。以往的課堂沒有說話的，沒有大膽發言的，舉手的也不多。新課程的改革提出的小組合作學習，為學生發表自己的看法提供了展現的機會，帶動了學生學習知識的興趣，使學生能夠在課堂上充分的發表自己的見解，能夠在小組合作交流中快樂地獲得知識。小組的合作帶動著不愛說話，不愛表現的學生，也使他們改變自己。給學生多一些交流，讓學生大膽的在課堂上主動與教師交流，使學生思維開放，不再是被動的接受知識而是主動的學習知識。學生不再害怕老師，讓老師覺得學生不再是學不會的，新課程帶給學生自由展示的空間，讓每位學生都能得到充分的發展，使學生在步入社會后能夠立足。再次，新課程改變了考察學生的標準。分學生的命根，考試成績作為考察學生的標準已經成為歷史，在以往的教學中學生以高分自豪，以低分自卑。使學生失去學習知識動力，不再認真的學習文化知識。現在新課程當中標準的改變，不再區分優生和差生，能夠使學生在學好知識的基礎上加強其他方面的鍛煉。由應試教育向素質教育的轉變，使學生能力方面得到了全面的發展。新課程帶給學生的是一種健康向上的教育。最后，新課程為學生創造了有力的學習環境。有力的條件不如好的學習環境，在新課程這個大環境下，學生能夠積極的為自己創造學習、鍛煉的機會。新課程帶給了學生有力的的學習環境。

總之，教育教學改革的實施帶給我們的很多，教師、學生在改革的實施中都受益匪淺，無論在課堂上，還是在課堂外我們師生都有很大的進步。讓我們廣大師生感覺到新課程帶著新的朝氣。