小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見

吳麗娟

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣，無論對個人還是對社會都是有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好習(xí)慣能使人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作中來說是至關(guān)重要的工作，它將影響學(xué)生的一生。因此，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感和道德意志，同時要從道德行為、習(xí)慣培養(yǎng)方面入手。

一、定規(guī)矩，嚴(yán)教育

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀(jì)律的好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，開學(xué)初，我首先制訂相關(guān)的班級管理制度。如：“每天要佩戴好校章和紅領(lǐng)巾”、“愛護(hù)學(xué)校的花草樹木”、“升旗時自覺肅立。”、“不打架，不罵人”、“上課專心聽講”、“不亂扔紙屑”、“出操要排隊”等等。同時結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》對學(xué)生進(jìn)行教育，逐步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，在班里成立一個督查小組，專門負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)。如有個別學(xué)生違反紀(jì)律，則在他名下扣去一朵紅花。并及時做好耐心細(xì)致的談話工作，幫其及時改正。比如：有一次，班里的楊東東同學(xué)在課間順手摘了一朵花，被值日生看見了，當(dāng)天值日記錄分扣了一分。過后，我找他談心對他說，花固然漂亮，但它是讓我們大家欣賞的，如果摘下它，大家都這么做，還會有美麗的校園嗎？他聽了連連點頭認(rèn)錯，他也覺得非常后悔，并承諾在今后不會發(fā)生這樣的事了。由于自己的一時之貪，連累了班級。在他名下也被班里扣了一朵紅花。經(jīng)過這次，全班同學(xué)都引以為鑒。由于及時對學(xué)生進(jìn)行強調(diào)、教育，所以從此班里再也沒有出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

身邊一件小小的事卻影響著周邊的每個同學(xué)。陋習(xí)的殘存，會給學(xué)生帶來思想的腐蝕，行為的偏差。如果教師能適時地顯示對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師。在我的正確引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”，能夠從身邊小事做起，從自我做起，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、善溝通，“愛”感化

小學(xué)生年齡小，自控能力差，模仿能力強，家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習(xí)氣。比如：老人偷偷地給孩子大量的零用錢，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成吃零食、迷戀游戲機(jī)。有的家長缺乏正確的引導(dǎo)，孩子在學(xué)校犯下錯，受到同學(xué)們的指責(zé)，回到家總是得到家長的同情或安慰，可家長對孩子更加嚴(yán)厲的指責(zé)，甚至打罵，這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不愿再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析學(xué)生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。爭取家長的理解與支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期第四周，班里有一個留守兒童吳曉鋒，他把爺爺給的吃早餐的錢，省下來溜去打電子，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了我，我當(dāng)時并沒有當(dāng)面對質(zhì)，而是先到他家家訪，詢問他的家庭情況。然后再了解他平時在家的表現(xiàn)。他爺爺說，由于他父母不在家，很難管教，學(xué)習(xí)興趣不是很濃，所以會偷偷去上網(wǎng)打電子。我聽后，根據(jù)他的情況，找他促膝談心，讓他認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，迷戀上網(wǎng)打電子的危害，并教育他應(yīng)如何孝敬老人、感恩父母，他聽了留下了眼淚，并承諾今后一定改正。直至今天，他再也沒有去上網(wǎng)打電子了，而且學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。由原來60多分上升到80多分，他父母知道兒子的變化后，還打長途電話回來感謝我呢？

三、多激勵，巧引導(dǎo)

正確的集體輿論，是一個良好班集體的重要標(biāo)志，一個班集體的正確輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增強班集體的凝聚力和約束力，可以讓班干部寫成廣播稿，利用廣播稿宣傳表揚;也可以用紅紙寫表揚信，張貼在學(xué)校公示欄，還可以利用班級開辟的“黑板報”、“表揚欄”進(jìn)行表揚，在班級營造一種良好的積極向上的氛圍。利用班隊課開展批評與自我批評，讓學(xué)生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就遭到扼殺。如;每周的第一節(jié)校班會課上讓每個同學(xué)用一張白紙寫上自己的陋習(xí)。用另一張紙寫上自己的良好習(xí)慣，通過自我檢查、對比，然后收集起來，在班上進(jìn)行正面的表揚激勵，讓學(xué)生能夠在擁有良好習(xí)慣方面感到光榮，讓覺得自身留存有陋習(xí)的學(xué)生感到羞愧，但絕不會當(dāng)面點名批評，而是巧妙地讓學(xué)生對照檢查及時改正。