9A Unit 2 Grammar教案

莫宏琳

教材分析：

本節課的教學內容是九年級上第二單元中的Grammar一課，本課分為A、B、C、D四個部分，容量較大，為了讓學生更好地掌握語法知識，我將本課設計為兩個課時來進行教學，A、B為第一課時的教學內容，C、D為第二課時的教學內容。這里設計的是第一課時的內容，主要是通過呈現、講解、歸納、操練，讓學生掌握并能夠靈活運用“would rather… than...” “prefer… to…”。

教學目標：

知識目標：1、詞匯：prefer， jogging

2、詞組：prefer to ， would rather

3、句型：（1） I would rather sing than dance.

（2） They would rather use colours like orange or

yellow than blue or white.

（3） I would rather stay at home.

（4） I prefer red to blue.

（5） He prefers walking to jogging.

技能目標：訓練學生表達個人偏好的能力。

教學手段：

多媒體教學

教學重點難點：

根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節課的重點是在交際活動的過程中能夠靈活運用“would rather… than…”和“prefer… to…”來談論個人的偏好。難點為這兩者在實際運用中的區別，防止學生混淆不清。

教學對象分析：

中學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續發展，使人的主體精神得到自我完善，發展所必需的英語語言能力和文化素質。九年級的學生有較明確的英語學習的動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。本節課的知識點在之前的Comic strip 和Reading中已經有所涉及，故我課前布置了學生預習，為新授做好了鋪墊。同時，在課堂教學中我充分調動學生的自主性，讓學生去發現和歸納，同時也引導他們進行小組合作學習，培養他們合作學習的能力。

教學過程設計：

一、復習 （Revision）（教學時間為2分鐘）

首先，我通過多媒體呈現Comic strip和Reading中已經出現過的有關“would

rather…than…” 和“prefer… to…”的一些句型，由于學生事先做了預習，因此這一復習會很到位，從而為新課的教授做好鋪墊。

二、導入新課，呈現目標 （Lead-in） （教學時間為1分鐘）

通過和學生之間的Free talk 迅速導入新課，并利用多媒體醒目地將本節課的教學目標呈現出來，使學生清清楚楚地知道這節課他們應該掌握的內容，做到有的放矢。

三、呈現 （Presentation） （教學時間為8分鐘）

通過多媒體呈現有關Mary和 Kitty的一些圖片，從而引出“would rather… than…”和“prefer… to…”的用法。在這個教學環節中，我充分發揮學生的自主性，能讓學生說的我盡量讓學生說，我讓學生自己去發現和歸納“would ?rather… than…” 和“prefer… to…”的用法、特點、以及解題的注意事項等。學生可能會說得顛三倒四，但這畢竟是他們自己思考的結果，以這樣的形式所獲取的知識，印象才會更加深刻。然后在學生探究的基礎上，我再在屏幕上呈現知識要點，進行鞏固和加深。

四、操練 （practice） （教學時間為5分鐘）

大部分學生對旅游都很感興趣，因此在這個環節中，我通過多媒體呈現了國內和國外的一些名勝古跡，這些地方是學生熟悉的，也是他們渴望去游玩的，因此幾乎每個學生都有話可說，有話想說。我鼓勵學生自由發揮，能力強的可以讓他們說說偏愛的理由。在這個教學過程中，學生既可以自由地表達內心的想法，同時也可以分享到別的同學內心的愿望，在聽與說的操練中，學生的聽說能力得到了很大提高。同時，在實際運用中，知識點的理解更加透徹。

五、鞏固 （Consolidation） （教學時間為10分鐘）

在語法教學中，做適當的練習是很有必要的，同時也是枯燥的。因此在這一環節中，我穿插了一個男生PK女生的活動，通過競爭，極大地激發了學生的集體榮譽感，同時活躍了課堂氣氛，為了讓自己的隊獲勝，每一個學生都積極地去思考，去參與，更好地促進了學生的自主學習。

六、討論 （Discuss） （教學時間為8分鐘）

語言知識的掌握不能僅僅停留在機械操練上，必須創設一個交際氛圍，讓學生在人與人交流的過程中真正做到靈活運用。因此，我將學生分為四人一組進行討論，并提示學生討論的話題不限，可以涉及食物、服裝、顏色等很多方面，可以說說個人的看法，也可以相互合作編個小對話，但必須用到今天所學的新的知識點。由于話題不限，又是相互討論，所以學生思維很放得開，能夠暢所欲言，從而達到了語言教學的真正目的。

七、寫作 （Writing） （教學時間為8分鐘）

聽說領先，讀寫跟上。在剛才討論的基礎上，我讓學生選其中一個點，寫一篇作文。作文中要表達出自己的看法，并能靈活地運用到新學的知識點。這個環節主要是訓練學生的寫作能力。

八、總結（Summary） （教學時間為2分鐘）

總結一下今天所學的知識，進一步加深學生的印象。

九、作業（Homework） （教學時間為1分鐘）

作業是課堂的鞏固和延伸，課堂所涉及的東西是有限的，學生課外可以做適當的拓展。