《品格教育之誰的力量大》說課稿

唐道竹

【說設計理念】

“學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”成為21世紀德育活動教育主題。在小學階段，團結合作精神是學生進行良好人際關系交往所必備的品格。然而如今大多數的孩子都以自我為中心，在合作中，幾乎不考慮別人的感受，耍小性子。

培智孩子由于個人能力的局限性，更要求他們在生活和學習中互相幫助，團結協作。然而我?guī)状慰吹桨嗌系膸讉€孩子常常寧愿一個人花費很長的時間去做一件對于他的能力來說根本達不到的事情，他也不會主動去尋求幫助，在他們的心里，沒有團結協作的意識。因此，培養(yǎng)他們合作團結的精神非常必要。

【說教學對象】

這堂課的教學對象是培智六年級10名孩子，他們的能力發(fā)展不均衡。其中有七個孩子曾經在普校就讀，在普校的學習生活中，他們一度被老師遺忘，被伙伴嘲笑。在他們小小的心靈里懷著對集體的不信任和對伙伴的冷漠，針對他們的情況我設計了這堂課，讓他們親身去體驗，當自己的的身體被伙伴緊緊地拉近的時候，感受來自伙伴和集體的溫暖。

【說教學目標】

針對這個班孩子們的能力結構，我把他們分為兩個教學層次。

其中A層次6人，教學目標是：

1、認識到集體的力量不僅靠人多，更要相互團結協作;

2、感悟團結協作力量大的道理;

3、感受與人團結合作的快樂;

B層次4人，目標定為能參與集體活動，體會團結的力量。

在目標設計上，我遵循小學心理健康課的教學原則：重心理體驗，不重認識升華。因此，教學的目標側重于孩子們的感受和體會，讓孩子們在游戲活動中去感悟團隊力量，感知團結協作力量大的道理，并在活動中享受與人合作的快樂！

【說教學過程】

一、暖身活動

設計暖身活動，主要目的在于活躍氣氛，使孩子們放下心理防御，增加對團隊的信任，便于后面更積極主動地分享。

班上有一個孩子，性格非常孤僻，在這個環(huán)節(jié)中，我要特別關注她的動態(tài)，她很有可能不會主動與人擁抱，當她落單的時候，我會邀請她，跟老師抱抱，讓她感受來自別人的、來自團隊的溫暖。

二、主體活動。

1、活動設計具有層次，第一個層次通過活動提煉理論，第二個層次用所提煉的理論幫助解決實際問題。

第一個活動：折小棒

游戲規(guī)則：老師拿出若干小棒，孩子們來挑戰(zhàn)能同時折斷幾根小棒。

折一根小棒

師：結果怎么樣？有什么感覺？

折兩根小棒

師：結果怎么樣？感覺有什么不同？

折一捆小棒

師：結果怎么樣？為什么折不斷？

教師小結。 板書：人多力量大

該活動讓孩子們挑戰(zhàn)看看誰是大力士，請孩子拿一根小棒出來折一下，小棒很容易被折斷，而一捆小棒費很大的力都沒有折斷。得出結果，一捆小棒才是大力士。接著提出疑問，為什么一捆小棒力量大？從其中體會到，一個孩子就像一根小棒那樣弱小，而全班的孩子和在一起就像這一捆小棒一樣強壯有力。一捆小棒折不斷，我們全班的孩子就推不垮。感受到人多力量大的道理。

第二個活動：齊心上輪胎

活動道具：汽車備用輪胎。

游戲規(guī)則：將一個汽車備用輪胎放在空地的中央，往汽車輪胎上站人，人數越多持續(xù)時間越長越好。

注意事項：游戲過程要注意安全，防止孩子從輪胎上滑落。

分享交流：你的手放在哪里的？你的手握住了誰的手？你把你身邊的伙伴是往身邊拉還是往外推？這樣做他掉下去了嗎？

老師總結。 ?板書：團結力量大。

一個人很容易站上去，三個、四個人的時候會比較困難，人越多越困難。這個時候，人多并不是好事，可是，當大家緊緊地抱在一起，相互攙扶著還是能站很多人上去。這個活動讓孩子們體會到，力量大并不緊緊靠人多，從而推出團結力量大的道理。這個活動中，我會有意識地讓動作比較不協調的孩子站上去，這中必有其他孩子緊緊用力才能把他扶住，在這樣的經歷中，讓他們相互感受幫助與被幫的快樂，體會團結的力量能讓每一個人獲得成功。

三、拓展活動

1、看圖片，說說這些成果是怎樣獲得的？

干凈的教室

校園的農場里豐收的果實

美麗的校園

2、聯系生活，說說生活中哪些活動需要大家團結協作？

總結：每完成一項工作不僅僅需要人多，更需要眾人團結合作，小到做一次掃除，大到建設一所學校。只有大家共同合作，齊心協力，才能獲得更大的成功！

這是自我升華的環(huán)節(jié)，讓孩子們通過今天活動后的經驗，去發(fā)現生活中遇到的團結協作的事例，并把團結協作的精神帶到生活中去。

【說教學反思 】

本節(jié)課順利地完成了設定的教學目標，體會到團結協作的重要性，感受到團結協作的力量大。隨著教學活動的開展，學生也更愿意分享自己的想法和感受。在教學過程中，教師對教學節(jié)奏的掌控比較好，整個活動的安排也比較自然流暢，在學生分享過程中，注意到了只是重復學生的分享內容而不對學生的分享進行主觀評價。這一點在整個教學活動中做到還是比較好。不足的是限于時間問題，在引導上老師有些“急于求成”，沒有給夠孩子足夠的自我分享時間，導致孩子們對協作重要性的認識不夠深入。

總的來說，教學目標已順利完成。這堂課，孩子們是快樂的，老師是滿意的！