《質量》教學案例

周文明

本節課是八年級物理第六章第一節《質量》，質量是物理學中的一個基本概念，能使用天平測量物體的質量，是初中物理的一個技能要求，質量知識在生活中應用廣泛，與我們生活聯系緊密，并為以后學習密度和重力做好準備和鋪墊。

教學目標：

知識與技能

知道質量的初步概念及其單位，掌握天平的使用方法，學會測量固體和液體的質量。

過程與方法

通過觀察和實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置的變化而變化的物理量。

情感、態度與價值觀

通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

教學重、難點

托盤天平的使用方法。

一、新課導入

師：1、再次看到孔融讓梨的故事有什么感想？（出示課件視頻）

2、孔融讓梨讓的是什么？

小結：同學們說的很好！這個故事體現了孔融的高尚的品格，從物理角度說，孔融讓的是梨子的質量。

（設計意圖：此環節既體現了德育教育，又通過孔融讓梨的故事引出物理量-----質量。）

二、教學過程

1.質量

師：物體分類，引導學生認識不同物體所含物質的多少不同，簡要概括：在物理學中，物體所含物質的多少叫做質量。（出示物體圖片）

師：你知道哪些質量的單位？

小結：質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的比千克小的單位有克（g）、毫克（mg），比千克大的單位有噸（t）。

師：你知道這些單位之間的進率關系嗎？

小結：質量單位進率關系：1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg

（設計意圖：此環節主要培養學生自主學習、收集材料、交流信息的能力）

2.質量的測量

師：測量質量的工具有哪些？

小結：通常使用托盤天平和學生天平測量質量，生活中常用電子秤、桿秤測量質量。

師：播放課件，學生觀看，認識托盤天平和學生天平的主要結構。（出示天平結構圖）

師：使用天秤應注意哪些問題？

講解：①被測物體的質量不能超過天平的稱量;②向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。

師：如何使用天平測量物體的質量？

講解：天平應放在水平臺面上，學生天平還應調節底座螺釘，使底座水平。

師：天平使用前要使橫梁平衡，如何調節呢？

講解：①調節天平橫梁平衡時，應先將游碼移到標尺零刻度線處，再調節平衡螺母，使橫梁平衡。②當指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

師：在使用天平稱物體，為什么把物體放在左盤，砝碼放在右盤呢？

講解：這是因為天平游碼標尺的零刻度線在標尺的左端，往右撥游碼相當于往右盤中加砝碼。

師：放好物體后，如何使天平再次平衡，稱出物體的質量呢？

講解：①可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡，這時，砝碼的質量和標尺上游碼所表示的質量之和即物體的質量②在此過程中，不能調節平衡螺母③根據游碼所在的位置在標尺上讀數時，應以游碼左側刻度線為準。

學生活動：學生練習使用天平測量物體的質量。

（設計意圖：天平的使用是本節課的重點，通過教師的講解學生初步了解了，如何使用天平，通過實踐，讓學生更好的掌握天平的相關知識。）

3.質量是物體的屬性

師：物體的形狀、位置、狀態發生變化時，質量是否發生變化？

小結：質量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態發生變化而變化。

三、課堂小結

師：這節課，同學們最大的收獲是什么？

小結：1.質量的概念：物體所含物質的多少。

2.質量的單位：國際單位制中的主單位是千克（kg），除千克外還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）等。

換算關系：1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg

3.天平的使用

⑴將天平放在水平臺面上;

⑵將游碼放在標尺零刻度線處，調節平衡螺母，使天平的橫梁保持平衡;

⑶將物體放在左盤內，砝碼放在右盤內，加減砝碼用鑷子，輕拿輕放;

⑷調節游碼，直至天平的橫梁平衡，將砝碼的總質量加上游碼的示數就是被測物體的質量;

⑸讀數完畢及時取下物體，收取砝碼放回砝碼盒中對應的位置。

結束語：同學們，通過這節課的學習，你們掌握了質量的相關知識，希望大家學以致用，能用本節課的知識解決我們生活中的相關問題。

教學反思：通過孔融讓梨的故事引出質量，既對學生進行了德育教育，又調動了學生學習興趣。在講解質量和質量的單位時，采用了自主學習的方式，鍛煉學生收集和交流信息的能力。天平的使用是本節課的重點，通過圖片、實物的講解讓學生初步了解如何使用天平，重點是實際物體質量的測量，把理論知識應用到實踐中，以此幫助學生理解和掌握天平的相關知識。教學過程中，應以學生為學習的主體，教師和學生們一同研究、探討，起到引導、輔助學生學習的作用，以此增加課堂的學習氛圍。