跨越海峽的生命橋（第二課時）

趙惠琴

設計意圖：

本節(jié)課緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中得到情感的體驗，與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。

教學目標;

1、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學重點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累。

教學難點：

體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學準備：課件

教學過程：

一、深情回顧，導入新課

1、回顧課文主要內(nèi)容

師導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《跨越海峽的生命橋》去感受愛創(chuàng)造的奇跡。請大家回憶一下，文章主要講了一件什么事？

2、指名回答，教師根據(jù)學生回答板書

3、學生質(zhì)疑課題

二、深入文本，感受血脈親情

過渡：杭州市的小錢靜靜地躺在病床上，等待著骨髓移植手術。在同一時刻，為了挽救小錢的生命，臺灣花蓮慈濟醫(yī)院為我們演繹了一個感人的故事。

（一）、出示學習要求：

請同學們自由朗讀3—5自然段，看看臺灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把感動的語句畫下來并批注下自己的感受，再和同桌交流你被感動的原因。

（二）、全班交流匯報。（根據(jù)學生回答出示相應的句子，隨機點撥。）

1、在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

你能說說讓你感動的原因嗎？

師：這位同學感悟得很好，請大家看圖片，出示地震圖片，學生看后說感受。

是啊！那么危險的情況下，臺灣青年還選擇了（生：給小錢抽骨髓，他心里只有別人，卻忘了自己的安危真了不起呀?。┱埖谝弧⒍〗M再讀一讀這段吧。

請同學們想一想，對于這個臺灣青年來說，面對一場7.3級的大地震，一面是自己的家人，一面是大陸同胞小錢。顧家人，就顧不了……（生：小錢）;顧小錢，就顧不了……（生：家人）。但在兩者之間，這個臺灣青年最終還是選擇了（生：大陸同胞）。那么在讀這段話時，你認為哪句話的語氣應讀得更強烈一些呢？（最后一句）。請第三、四小組用堅定的語氣讀這句話。

過渡：從同學們的讀書聲中，老師感受到了大家已被臺灣青年一心為他人著想的思想品質(zhì)感動了。課文中還有哪些地方讓你感動的呢？

2、“針頭向皮膚刺去……涓涓流出……”（生談感動的原因）

李博士很“沉著”讓他感動，他抓住了“沉著”這個詞語談出了自己的體會。首先，李博士在什么情況下還那么沉著？（“針頭向皮膚刺去……”）余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然！多么強烈！哪個詞表現(xiàn)了余震的突然和強烈？（突如其來）

這么危險的時刻，李博士怎樣地站著？（沉著地站著）現(xiàn)在什么地方最安全？讀哪一句？（指名讀“此時時刻，跑到空曠的……”）手術室是空曠的地方嗎？有可能發(fā)生什么事？（不是！有可能屋里的東西被震倒了，房子隨時都有倒塌的現(xiàn)象。）

多么危險??！他沉著地站在這充滿危險的地方等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓，李博士的無私精神真令人敬佩啊！這句話中，還可以抓住哪個詞（靜靜地）進行體會？

“靜靜地”你體會到什么？（青年已將自己的安危置之度外了）。

李博士還有哪些做法讓我們感動的呢？（生：“一次又一次……”）“一次又一次”是怎樣的畫面，請學生閉上眼睛想象。

師：“終于”這是個什么樣的過程？（這是個危險的、艱辛的、驚心動魄的過程。）

出示：（1）“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”

（2）“經(jīng)過努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，從身軀里涓涓流出……”

請男、女生讀一讀這兩個句子，看看有什么不一樣？

那么，從臺灣青年身軀里涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？還有包含著什么？（愛心、人與人之間的關愛、兩岸同胞的血脈親情……）

誰能懷著對他們的敬佩之情把這段話讀一讀？老師也被他們這種精神深深地打動，我也想讀一讀。（配樂朗讀）請同學們帶著這種愛心和對臺灣同胞的敬佩之情讀一讀此段。

三、激情品讀，領悟生命橋

1、讓學生再一次回頭細細品味文章的題目——，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

同學們，文章學到這，讓我們再一次回頭細細品味文章的題目——跨越海峽的生命橋，在你的心中，這是一座怎樣的橋？（板書：畫拱橋）

師小結：是啊，這是兩岸骨肉同胞用愛心（板書“愛心”）架起的一座跨越海峽的生命橋！（板書：“生命橋”）

2、品讀第7自然段

小錢得救了。你高興嗎？激動嗎？此時此刻，只有課文的最后一段能表達我們的心聲。（指名讀）

出示：“.因為兩岸同胞的心是連在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！保ɡ蠋熞龑Ю斫猓?/p>

四、拓展延伸，感悟血脈親情

1、我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么呢？

2、指名反饋。

五、課堂總結

今天通過學習，我們感受到了人間美好的情感，更深刻地體會到了兩岸同胞的血脈親情。相信這種血脈親情如同生命的火種，必將愈燃愈烈，世代相傳！