《灰椋鳥》教學設計

黎玉玩

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3至5自然段。

2.學會本課7個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，懂得鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥兒的家園，從而激發學生對鳥兒、對自然的熱愛之情，增強學生愛鳥護鳥，保持自然生態平衡的意識。

教學重難點、關鍵

體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸林后的熱鬧場面。

課時劃分 ??兩課時

教學過程

第一課時

一.揭題導入

1.簡介灰椋鳥。

2.質疑，看到課題，你想知道什么？

二.初讀課文，感知大意

1.自由讀課文，想想課文講了什么？

2.學習生字、新詞。

3.再讀課文，學習第1至3自然段

三.小結

四.布置作業 ?抄寫生字詞語。

第二課時

教學目標

1. ?通過學習課文第4、5、6自然段，能正確、流利、有感情地朗讀。

2..抓住課文關鍵的詞語，如“大部隊、排空而至、浩浩蕩蕩、百鳥爭鳴”等，體會灰椋鳥歸林時壯觀場面和熱鬧情景，培養學生的想象能力和表達能力。

3. ?通過對優美句段的品讀、賞析，培養學生積累詞語、句子的興趣。

憑借具體的語言材料，懂得鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥兒的家園，從而激發學生對鳥兒、對自然的熱愛之情，增強學生愛鳥護鳥，保持自然生態平衡的意識。

教學重點、難點：

能抓住課文重點的詞語、句子，理解灰椋鳥歸林時和入林后的情景，體會作者所表達的思想感情。

教學準備：課件

設計理念：

《灰椋鳥》是一篇散文，它描寫作者剛開始認為灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，不好看，一次偶然的機會，她和同伴到林場看了灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸林后的熱鬧情景。最主要的還是作者融入了感情，那是人與自然和諧相處，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。本設計力圖體現以讀為本，讀中內化的教學思想。教學過程中，教師只作適時適度的有效指導，給學生提供更多的自主讀書實踐的機會，讓學生讀中合作，探究，讀中感悟理解，讀中想象交流，讀中積累內化語言，從而激發學生的情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，啟發思維，健全學生個性，真正實現閱讀是“教師、學生和文本的對話?！?/p>

教學方法：以讀代教，自主、合作、探究相結合。

教學過程：

一.復習導入，整體感知。（2分鐘）

1.在作者的印象中，她認為灰椋鳥好看嗎？

2.當她和同伴到林場看了灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸林后的熱鬧情景以后，她還是這樣想？（設計意圖：由復習灰椋鳥的外形入手，感知其外形的普通，為下文的學習重新認識灰椋鳥打下伏筆，起到整體把握全文的效果。）

二.精讀入境，感受場面壯觀和熱鬧。（30分鐘）

（一）.交流體會，感受場面壯觀

1. ?自由讀課文第四自然段，想想作者是按什么順序來寫的？找出有關的詞語。2.作者按這個順序寫了灰椋鳥的什么？

3想想作者是怎樣寫灰椋鳥歸林時的場面的？.默讀課文第四自然段，在有關的詞語、句子上作上記號。

4.交流匯報。

5.理解詞語“排空而至、浩浩蕩蕩”

6.指導學生感情朗讀。

7.課件

8先回來的鳥在干什么？后到的鳥在干什么？

9練習說話。

10導學生對分號的用法。

11 指導背誦。

（二）交流體會，感受場面熱鬧

過渡：夕陽漸漸西沉，那又是一翻怎樣的情景呢？

1.以剛才學習第四自然段的方法來自學第五自然段，完成兩個問題。

2.出示問題。

3.學生自學。教師巡視指導。

4.學生匯報自學情況。

（三）學習最后一段，升華情感

1. ?齊讀。

2. ?說說人、鳥、林有什么關系。

3. ?區別詞語“觀賞、觀察”，再完成練習。

（設計意圖：抓住課文重點段落第4、第5、第六自然段，抓住關鍵詞語、句子，通過朗讀，自主、合作、探究等形式引導學生品味、感悟，從而感受灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸歸林后的熱鬧情景，升華情感）

三.拓展延伸。（5分鐘）

1.通過課文的學習，你覺得作者是一個怎樣的人？

2. 設計一條愛鳥護鳥的標語。

四.總結全。（2分鐘）

課文通過描寫作者剛開始認為灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，不好看，一次偶然的機會，她和同伴到林場看了灰椋鳥歸林時的壯觀場面和歸林后的熱鬧情景。最主要的還是作者融入了感情，那是人與自然和諧相處，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。所以，作者改變了對灰椋鳥的看法，認為灰椋鳥很美麗，這就教育我們以后要愛鳥護鳥，保持我們地球的生態平衡。

（設計意圖：通過本文的總結，整體把握文章，鞏固課文內容，感受作者所表達的思想感情。）

五.作業設計（1分鐘）

1.背誦課文第3至第5自然段。

2.摘抄文中你最喜歡的寫鳥的句子，并說說你為什么喜歡。

（設計意圖：通過背誦和摘抄，鞏固課文內容，積累優美句段，為學生今后的寫作提供資料，升華學生愛鳥護鳥的情感。）