淺探作鋪墊抓重點提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性

任娟

課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級數(shù)學(xué)下冊《認識鐘表》這一單元的具體要求是：“在現(xiàn)實情境中，能正確認識整時、幾時半、剛過幾時和快到幾時”。而教材也設(shè)計了與此相關(guān)的三個層次的內(nèi)容：1、整時2、幾時半3、大約幾時。針對一年級孩子對于時間的懵懂認知以及貧乏的生活經(jīng)驗，根據(jù)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性不高的現(xiàn)狀，我認為在教學(xué)《認識鐘表》這一內(nèi)容時，作必要的鋪墊，抓教學(xué)重點來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性是大可為的。

一、作鋪墊抓三個重點

“鋪墊”是指事物發(fā)展過程中的前期準(zhǔn)備工作，而課堂教學(xué)中的鋪墊是教師有意識地為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容提供準(zhǔn)備，使之形成合理認知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)藝術(shù)。“重點”是同類事物中的重要的或主要的部分。近義詞有：中心、核心、主要、重心、要點。《認識鐘表》這一單元教材主題圖給出的數(shù)學(xué)信息是“小女孩7時起床”，由此引入本單元的教學(xué)：你知道她早上什么時間起床的嗎？怎么可以按時起床呢？一年級的孩子從生活經(jīng)驗可以知道平時7時起床，可對于時間的認知僅僅是耳朵里聽到的，口里說出的，心里卻沒有時間的概念，怎么去認識時間呢？所以主題圖下出現(xiàn)了各式鐘表，且突出了時針、分針，并讓學(xué)生議一議“你在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么？”這個議一議的環(huán)節(jié)便是必要的鋪墊，是認識“整時、幾時半、大約幾時”的知識立足點。

重點一：時針、分針、秒針的區(qū)別

鐘面上首當(dāng)其沖的是時針、分針、秒針，學(xué)生必須分清才能辨認時間。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，首先讓學(xué)生從長短上來辨認，其次從它們前進的速度上來辨認，再結(jié)合這兩方面的認識來強化印象。我設(shè)計了兩個問題：“誰最快，它怎么可以跑這么快呢”“誰最慢，它怎么跑得這么慢呢？”在這一問一答中，幫助學(xué)生建立認知：秒針腿最長，所以它跑得最快啦，時針腿最短，它自然跑得最慢啦！分針啊，不是最長也不是最短，所以不是最快也不是最慢。然后明確告訴學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中我們只看時針和分針就能知道時間了，以此鋪墊，學(xué)生便重點關(guān)注時針和分針，“時針長，分針短”，兩相比較對于時針和分針的認識就明晰了。

重點二：12個數(shù)字的作用以及順時針方向

鐘面上的數(shù)字認識看似簡單，實際上卻包含了很多知識點，對這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有必要放慢節(jié)奏，層層遞進，一環(huán)扣一環(huán)：a、“鐘面上有多少個數(shù)字？”b、“這12個數(shù)字是從幾到幾呢？——1到12 ” c、“他們是怎樣排列的呢？起點是誰呢？終點又是誰呢？為什么表示起點的數(shù)字0沒有呢？”12所在的位置便是0的位置，它既是起點又是終點。學(xué)生舉起手指順著數(shù)字的方向走一圈，請記住剛才的方向就是時針分針前進的方向，我們叫做順時針方向。這時為何要強調(diào)起點與終點呢，這其實是為教學(xué)整時與幾時半作準(zhǔn)備，分針從“起點12”走到終點12就是一圈，也就是一個整時，同樣，從起點12走到6走了半圈，突出“半”的意義，學(xué)生就容易明白為什么整時分針會指著12，幾時半分針指著6，而不是死記硬背。

重點三：認識大格小格，時針走一大格等于分針走一大圈。

二、兩個實效性體現(xiàn)

“實效性”是指實施的可行性和實施效果的目的性，多用于法學(xué)領(lǐng)域。實施的可行性是方案的創(chuàng)意、設(shè)計、理念、以及使其操作的可行性，而實施效果則是目的的到達程度或結(jié)果。在教學(xué)中，可以理解為通過老師在課堂教學(xué)傳授知識的過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它的實質(zhì)在于變重教為重學(xué)，變被動為主動，它蘊含著學(xué)習(xí)內(nèi)在力量轉(zhuǎn)接新的學(xué)習(xí)能量的生成和積淀，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（一）總結(jié)方法，提升能力

會認時間，會撥時間是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元最基本的認識目標(biāo)，而根據(jù)時間畫出時針和分針則是本節(jié)課的一個難點，出現(xiàn)在了課后思維拓展，這一內(nèi)容實際上是鞏固和強化孩子們對時間的認識，同時檢驗他們對這一知識的掌握能力。我認為畫鐘表從三個方面檢驗了這一能力，一是時針和分針的長短是否準(zhǔn)確，不管是“認”、“撥”還是“畫”學(xué)生的腦子里都應(yīng)有固化印象，“分針長時針短”。二是時針和分針的位置，在這一點上，我尤其注重當(dāng)‘6時“12時”“9時”“3時”這幾個時刻，3時和9時時針和分針一定要在水平直線和豎直直線上形成直角，6時和12時則形成一條直線;“3時半”“9時半”“6時半”“12時半”時針一定是過了“3、6、9、12”，所以會有傾斜的角度，而不是水平直線，這一重點更有助于學(xué)生把時間“形象”的畫在腦子里。

（二）確立正確價值觀

僅僅只是認識時間，那這樣的課堂教學(xué)還有失淺薄，抓好重點，找準(zhǔn)契機，傳遞情感，獲得共鳴，體會時間的價值是對這一課堂教學(xué)的升華，我讓學(xué)生眨一下眼睛體會1秒，帶領(lǐng)學(xué)生從1有節(jié)奏地拍手數(shù)到60感受1分鐘，齊唱時長54秒的歌曲《時間像小馬車》來體會大約一分鐘。通過撥時間知道順時針，并強調(diào)時針和分針都不能倒著走，所以時間只要過去了便不會再回來，就如同我們永遠回不到昨天，順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟，我們要珍惜現(xiàn)在的每分每秒，不浪費時間。在課堂總結(jié)之后，通過開始的歌曲和讀“一寸光陰、一寸金，寸金難買寸光陰”這句俗語引領(lǐng)學(xué)生獲得情感力量，樹立正確的時間觀念。

通過《認識鐘表》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)，我認為教學(xué)中作鋪墊抓重點，讓學(xué)生主體獲得明確的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實施正確的教學(xué)方法，用真摯的情感，做鋪墊抓重點才能提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性！