三心化清泉 滋潤未來花

申曄娣

人們常把教師比作蠟燭，燃盡自己，照亮別人;比作春蠶，吃盡樹葉，吐出銀絲;比作靈魂的工程師，以靈魂的高尚，塑造高尚的靈魂。更有人把教師比喻成雙手托起太陽的人。這些貼切的比喻，無不贊美教師的崇高境界和無私奉獻精神。正如古人所云：“師者，傳道、授業、解惑也。”這就證明了教師所從事的事業，是傳道授業，是教書育人。也就決定了教師比起其他的從業人員，應該具備更高的道德修養、道德情操、道德境界。

教書育人，為人師表。我從教十九年來，把自己對事業、對學生真摯的愛，全部傾注到教書育人的崗位上，在教育這塊沃土上辛勤耕蕓，無私奉獻。

一、敬業心

記得讀大學時，我曾對我的未來充滿希翼，憧憬和遐想，想用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業。2000年8月，我成了一名被人們譽為“人類靈魂的工程師”的人民教師。

當真正走上工作崗位，我在學校切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。工作步入正軌后，周圍同事們的工作精神感化著我、震撼著我，和學生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著。我也循著他們的足跡繼續前行：我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

二、愛生心

冰心老師說過：“有了愛，便有了所有，有了愛，才有教導的先機。”從這些話語中，我領悟到：教育實在就是一種愛的藝術。一份激勵，一句提示，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個勉勵的眼神，一句親熱的話語，都會讓學生備受鼓勵，產生無限的自信。

我走上工作崗位已經十九年了，在這十九年中，微笑過、嗚咽過、激動過、徘徊過，甚至猜忌本人是否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接踵而至的陷入失敗，不斷的失敗，又一直的總結剖析，我終于找到了教師工作中最主要的環節，那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛開始。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這些孩子們的媽媽，我既有義務和任務教他們常識，更有責任教他們做一個道德高貴、操行端正的人。于是，我試著站在學生的角度來斟酌問題，用一顆愛生如子的心面對跟學生在一起的每一天。當學生出錯的時候，我會關心的問他們起因;當學生失蹤時，我會找到并幫助鼓勵他們;當學生碰到困難時，我會熱忱的輔助他們。愛是神奇的，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好能源。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感觸到信任與鼓舞。記得有一位學生曾這樣告知我：“我喜歡看老師對我笑。我能夠感受到暖和與信賴，也感觸到自己在不斷的提高。”很純樸的話，卻又讓我感動。下課后，我把自己變成一個風趣的“媽媽”。孩子們臉上的笑顏多了，和我的交換多了，偷偷放到桌子的零食多了……

三、平凡心

教師是一種平凡的職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆意地掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望……

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現……

1.平凡是躬行

躬行者，以身作則也。要求孩子們什么時間到校，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契……春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。

2.平凡是寬容

寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏……寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

3.平凡是尊重

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，我讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽我的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受“暴風驟雨”的洗禮。我發現，像我這樣處事公平、尊重學生的知己也比比皆是，因此我平凡。

4.平凡是耐心

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此我平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我相信，只要我把心沉下來，靜心教書，潛心育人，與同仁們齊心協力，一定能撐起教育的藍天，托起明天的太陽。