學生閱讀習慣的形成

趙健勇

摘要：讀書能修身養性，我們應該培養孩子從小就有了閱讀的概念，他們愛看書、愛讀書的良好習慣，還可以培養他們交流的能力，并逐步借助閱讀滋養，豐富學生的思想感情。作者在本文中結合自己的教學經歷，從“樹立閱讀的榜樣、圖書角是閱讀的場所、建立閱讀機制、開展閱讀活動”四個方面，談培養孩子的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀榜樣 ?圖書角 ?閱讀機制 ?閱讀活動

自古以來，就有很多關于讀書好處的名言：高爾基認為“書是人類進步的階梯”，臧克家的體會是“讀過一本好書，像交了一個益友”……，這些名言告訴我們，讀書對于啟智明理的重要性。呂叔湘先生曾說：“三分課內，七分課外”。大量的課外閱讀是全面提高語言素養的必由之路。

一、樹立閱讀的榜樣

家長是孩子們的第一任老師，教師是孩子們的第二任老師，孩子們也都有模仿成人的習慣。作為成人，我們要發揮“榜樣”的力量，“近朱者赤，近墨者黑”。他們以成人為榜樣。因此，老師的喜好習慣甚至個性都會影響學生。

在一次家長會上，一位家長向老師抱怨：“我的孩子學習任務太重了，沒什么時間看課外書”。我們都知道孩子的第一任“老師”就是家長，家庭的氛圍很重要?！坝H子閱讀”是培養孩子閱讀興趣的最好途徑，這是因為，家長可以讀給孩子聽，美國吉姆·崔利斯寫的《朗讀手冊》里就有一句話“大聲為孩子朗讀吧！”，非常鼓舞人心，影響了幾代人。家長喜歡閱讀，家長要孩子明白：家長是愛讀書的。讀書能修身養性，家長通過與孩子交流共同看書的過程體會，既可提升孩子的閱讀興趣，又可以增進親子的感情。

如此，孩子從小就有了閱讀的概念，培養他們愛看書、愛讀書的良好習慣，還可以培養他們交流的能力。

例如，我們知道著名作家魏巍寫過一篇回憶他小學老師的文章——《我的老師》，其中有一段話是這樣寫的：她愛詩，并且愛教我們讀詩，直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩。

今天想來，她對我接近文學和愛好文學是有著多么有益的影響！

這段話讓我們感覺到：老師給學生留下了深遠的影響。影響了學生的興趣，影響了學生的未來。作為老師的我們有這么大的魅力，我們怎么能懈怠呢？老師應該以自己的閱讀興趣引導學生閱讀，因為老師的閱讀是榜樣，以自己的朗讀吸引學生深入閱讀。因為老師的朗讀是有感情的，能把文章所蘊含的意義傳遞給學生。

二、圖書角是閱讀的場所

學校有圖書館固然是好的，因為圖書館是學生閱讀的最好場所，其豐富的藏書量，讓學生開闊視野、增長知識。但是在農村小學，圖書館似乎是一個奢侈的地方，沒有這樣的條件。那怎么辦啊？我們可以根據實際情況來，沒有圖書館，我們可以在班級里搞一個圖書角。平時家長都會給自己的孩子買過書，雖然不是很多本，但是聚集起來也能有個小小的“圖書館”了。這樣老師可以組織學生在自己班中設立一節閱讀課，學生把自己買到的書帶到班級里來，與其他同學互相交換看，我們可以這樣想：如果每個人帶五本書來，一個班上的每個學生就“擁有”幾百本書了。這可是一筆巨大的精神財富。同學們不用買那么多的書，就可以看到更多的書，這樣既省錢又有了閱讀量，兩全其美。因此，建立班級圖書角，開辟了閱讀陣地，既促進學生的交流，又節約了資源。

三、建立閱讀機制

開設閱讀課后，教師推薦書給學生，學生之間也可以相互推薦書。教師要指導年齡階段、閱讀能力有差異的學生進行閱讀。教師可以建立一種創新的閱讀機制。

1.給年齡小的、閱讀能力較差的學生推薦繪本閱讀

繪本比較適合低年級學生和閱讀能力較差的學生，因為這些書籍圖文并茂，蘊含哲理，并且老少皆宜。對于這部分學生來說，繪本他們最喜歡的，他們識字量不多，但通過圖畫即使不認識字，也能明白圖中表達的意思。并且能用自己的話來說明圖意，而教師這時逐步引導學生了解故事的主要情節、品味人物語言，體會表達的感情，然后再進一步對繪本的精彩介紹和回顧，使閱讀最終目的達成。

2.組織群文閱讀

群文閱讀就是說把同一類的文章放到一起，這些文章體裁相同、主題相同或文章結構相同。老師可以一點帶面，一節課讀“一群”文章，讓學生舉一反三進行閱讀，擴大閱讀量。

例如，為了讓孩子們感受“友情”這個詞語，一位老師讓孩子們閱讀了現代詩。課上老師用她特有的溫柔、優美的聲音把孩子們帶到了現代詩中感受友誼，感受現代詩的特點，體會到了詩歌優美、含蓄的語言藝術，接著出示幾首關于“友情”的現代詩歌，讓孩子們自己閱讀。這樣的話，教師如果課堂教學現代詩歌時，學生很快就會融入到詩歌中，更快體會詩歌里蘊含的思想感情。

四、開展閱讀活動

為了突出閱讀效果，教師可以以“主題”的方式進行引導，可以一個星期一個主題，或者一個月一個主題進行閱讀。

例如，圍繞童話類的主題，讓學生閱讀關于童話的書，讓孩子們閱讀完，互相交換書閱讀，互相交流看到過的童話故事。教師指導學生體會童話故事的內含，明白故事的意思。要根據學生的主題和認知水平特點逐步引導。

班級讀書會的作用是，首先檢查學生閱讀情況，然后互相交流推薦，促進后續閱讀，接著是推介閱讀典型，樹立閱讀榜樣，最后培養學生的語言表達能力。并逐步借助閱讀滋養，豐富學生的思想感情。

當然，建立一張閱讀“銀行”是最重要的。學生把自己閱讀的書籍名、字數、心得體會。然后寫上各學期學生閱讀量的排名情況，前十名為“閱讀明星”并頒發獎狀，以資鼓勵。這個“閱讀銀行”學生還可以向同學推薦書目，并寫出簡單的推薦理由，形成一個交流平臺。

閱讀是一件非常有意義而又非常艱巨的事情，它需要我們的語文老師充分發揮自己的主觀能動性，為了學生的發展各顯神通。閱讀會使孩子們的品格逐漸得到塑造，只要把讀書習慣逐漸養成，他們的知識面和視野會更加寬闊。