以愛感人 以心育人

劉小云

如果說好學(xué)生是美麗可愛的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞帶刺的花蕾。作為一名教育工作者，從事的是“愛”的工作，正所謂“沒有愛就沒有教育”;所以身為教師的我們不僅應(yīng)該欣賞盛開的鮮花，而且更應(yīng)該用心血去澆灌、培育那待放的花蕾，用尊重和愛心去轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，爭取不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

一、以愛心育人：捕捉閃光點(diǎn)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了熱情的關(guān)愛外，點(diǎn)燃他的“閃光點(diǎn)”是關(guān)鍵。大多數(shù)的“后進(jìn)生”都有共同的“性格”：無組織、無紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的不明確、對學(xué)習(xí)不感興趣、不聽教誨等等。其實(shí)，后進(jìn)生既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于他們平時表現(xiàn)的缺點(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。又由于我們對學(xué)生有過高的期望，急于求成，使學(xué)生的一個個閃光點(diǎn)在師道尊嚴(yán)和求全責(zé)備的氣憤與粗暴中夭折了 ，正因?yàn)檫@樣，這些“后進(jìn)生”才會自卑、自暴自棄。老師應(yīng)該相信任何一個后進(jìn)生都有自己的長處，即閃光點(diǎn)。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，啟發(fā)他們相信自己的能力，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功。

2010年9月，我新接手了一個六年級班級，對于這個班級，未接手前，我便有所聞，因這個班實(shí)在太“出名”了。五年級時，學(xué)校的量化管理登記板上，不是登記著他們班損壞公物，便登記著打架之類的問題，很多老師一提這個班都直搖頭，如何轉(zhuǎn)化他們，難道上來六年級也任由他們一直這樣胡鬧下去嗎？老師這份職責(zé)不允許我這樣做。于是我細(xì)心地觀察他們，發(fā)覺這班同學(xué)太部分還是聰明聽話的，只是有三五個同學(xué)比較吵鬧，其中有個男同學(xué)，叫小葉，從我接手起，我就發(fā)現(xiàn)他與別的同學(xué)太不一樣。他不服管教，無論是對班干部，還是對老師的要求總有意見，喜歡捉弄人，成績又差，這可怎么辦？我決定育人先育心。

開學(xué)沒一周，我就找他談了兩次，希望可以從內(nèi)心深處找出根源所在，感化他，可是兩次談話都不歡而散，他幾乎聽不進(jìn)我說的話，總是報(bào)以：“知道啦”、“又無所謂”“不是這樣么”等等的回答，更讓我無法接受的是他那種似笑非笑，目空一切的樣子。這種情況進(jìn)入第二個星期后更加明顯，幾乎所有的任課老師在上完一節(jié)課后都反映，小葉在上課時喜歡唱反調(diào)，嫌老師啰嗦，但真正叫他起來回答問題又不會，我知道又該到了找他談話的時候了，可前兩次的談話讓我意識到，如果再面對面，可能又是徒勞。于是我利用班會課、早讀課跟全班同學(xué)講有關(guān)名人尊敬老師，孝敬父母的故事，對他旁敲側(cè)擊，希望可以通過這種間接的方法讓他有所感悟。

在一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)小葉的閃光點(diǎn)———勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。一天晚上，下了一場大雨，因?yàn)橹等丈洶汛伴T關(guān)好，第二天來到課室，靠近窗門的桌子，地板全是水，我發(fā)覺很多早來的同學(xué)都置之不理，只有他手拿掃把、拖把。在一點(diǎn)點(diǎn)地把課室的水掃走，拖干，在他抬頭看見我的一剎那，我笑著對他贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他不好意思地笑了，我走前去拍拍他的肩膀，親切地說：“不錯，原來你也是個勤勞，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，挺為同學(xué)著想的孩子嘛！”以后，我有意無意地叫他為同學(xué)做事，為老師做事，如叫他發(fā)發(fā)作業(yè)本，叫他幫我把聽寫本端到辦公室，他都非常樂意，只要他做得好的方面，我都盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他表現(xiàn)自己，同學(xué)們看在眼里，漸漸地改變了對他的看法，他對同學(xué)也友好多了，上課唱反調(diào)的次數(shù)少了。我還發(fā)現(xiàn)他非常喜歡打籃球，我找到體育老師，讓他加入學(xué)校的籃球隊(duì)。自從練習(xí)籃球后，他改變了遲到、欺負(fù)同學(xué)的壞習(xí)慣，在區(qū)籃球比賽中，他努力拼搏，為球隊(duì)的勝利立下了汗馬功勞，我表揚(yáng)了他。他付出的是汗水，贏的是掌聲和尊重。后來，小葉改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學(xué)，成績也慢慢地跟了上來。

我們看待差生，不能僅看他的落后面，更重要的是看到他的閃光點(diǎn)，挖掘蘊(yùn)藏在心里進(jìn)步的火種，再用不同方法把它點(diǎn)燃，真正做到“點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片。”

二、以愛心育人：寬容與耐心

尊重學(xué)生，對學(xué)生寬容，是我們教師必備的美德之一，也是影響教育效果的重要因素在實(shí)際教育教學(xué)中，我們對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，既不能聽之任之，但也不能簡單地一味批評、指責(zé)。我認(rèn)為對學(xué)生犯錯給予適當(dāng)?shù)膶捜菖c耐心能收到更好的教育效果。 ?2013年，在我班有個后進(jìn)生叫小鐘，他成績差不用說，而且非常調(diào)皮，起坐不安穩(wěn)、古怪動作不斷、頂撞老師、嘩眾取寵、搗亂課堂為樂，作業(yè)不交，值日不做，家長溺愛。以前的老師交底：遇到這樣的學(xué)生你就自認(rèn)倒霉！第一次接觸他時，果不其然。同學(xué)們都在認(rèn)真聽講，他坐沒兩分鐘就玩，叫他站起來背書，背得結(jié)結(jié)巴巴的。于是我便叫他認(rèn)真讀熟再背，這時他氣沖沖地把書往桌上一扔，嚇得同學(xué)們跳了起來，他仍不解恨，又把書扔到地上，使勁踩了幾腳，再在墻上用拳頭捶了幾下，墻壁都震得咚咚地響。看到這，我無名之火立即涌上心頭。我盡量平靜自己的怒火，不動聲色地繼續(xù)組織其他人背書，下課鈴響了，我走到他面前，拉起他的手，問“你的手還疼嗎？看到你這行為，不由得想起了我以前的一個學(xué)生，當(dāng)他生氣想惹事生非的時候，我就叫他有時可捶捶墻壁發(fā)泄一下，從而平靜自己，你今天也是這樣，老師發(fā)覺你還是挺懂事的，不會當(dāng)面頂撞老師，而是把氣發(fā)在墻上，書上了，拿物發(fā)泄一下，緩解一下自己的暴躁的脾氣，有時侯這也是一個辦法，但最好的辦法是徹底改變自己的倔脾氣，你想想你剛才的行為，大力捶打墻壁手會疼吧，把書扔掉，大力踩幾腳，最終你還是要把書再撿起來吧！一句話：自己釀的苦果還是自己吃，所以以后你要控制自己的言行了，今天，當(dāng)你想發(fā)脾氣的時候，就想想老師對我嚴(yán)格要求，也是為我好啊，何況叫重背的又不是我一人，凡事退一步想想，相信你一定會改掉這倔脾氣的。”事后我還教他想發(fā)火時深呼吸這一方法。慢慢地，他的倔脾氣改過來了。

善于捕捉閃光點(diǎn)，巧用寬容與耐心 ，能讓學(xué)生心海揚(yáng)帆！