中職師生溝通問題淺析

鄭偉心

溝通是人與人之間交往的橋梁和紐帶，師生之間的良好溝通是確保教育工作順利開展的關鍵。中職生作為一個特殊的學習群體，大部分學生基礎知識不扎實，學歷低，閱歷淺，又處在身心發育和“三觀”形成的關鍵期。良好的師生溝通能有效地促進教學活動的開展，提高教學質量，并且在一定程度上為學生今后的發展提供充足的動力支持和廣闊的發展前景。因此，師生之間的溝通具有十分重大的意義。

一、中職師生溝通的重要性

1.中職生身心發展的特殊性

中職生作為一個特殊的學習群體，大部分學生知識面比較單一，基礎知識不扎實，學習成績不理想;學歷低，閱歷淺，想事情看問題易片面。另外，大部分中職生年齡尚小，“三觀”尚未形成，思想活躍且變化較大，很容易因為沖動而做出過激的行為。所以，中職學習時期也是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要階段。對于正處在心理發展“狂風暴雨時期”，逆反心理強、內心矛盾激烈的中職生，教師要積極進行有效的溝通和引導，與學生建立一種健康、和諧的師生關系。通過師生之間的有效溝通，給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的“三觀”。

2.學習動力不足

中職學校生源大多來自于當年中考分數較低的那一部分學生。這些學生由于在初中時期學習成績不理想，容易被老師忽視、被同學歧視，甚至被貼上差生的標簽，自信心受到打擊，自然對對學習缺乏興趣，學習動力也就越來越弱;有些學生則認為中職學習就是進來混個文憑，他們連專業都是父母、朋友推薦或要求選擇的，他們對未來感到迷茫，對所學專業不感興趣甚至產生厭惡心理，進而學習動力下降。另外，在中職學校學習期間，有些同學又由于基礎知識不扎實，無法從學習中獲得成就感、滿足感，久而久之也就懈怠了。因此，教師在教學中應該積極主動多與學生進行交流，了解學生的需求和興趣，改進教學方式方法，以學生感興趣的方式方法進行教學，提高教學質量。

二、中職師生溝通中存在的問題

1.溝通不足

在教學中，有的教師往往只注重知識技能的傳授，溝通內容只停留在教學和學生的表現上，忽略了學生真實的內心想法;有的教師則由于缺乏職業素養，或者產生職業倦怠，認為中職學生的行為習慣已經養成了難以改正，而忽略了與學生的之間的溝通。學生方面，一些學生缺乏與教師主動溝通的意識，在學習與生活中，碰到問題不敢向老師請教，尋求老師的幫助;有的學生對老師心生敬畏甚至懼怕老師，不喜歡將自己的真實想法與老師分享，溝通也就無從談起。因此，師生間存在著溝通不到位、不及時、不徹底等問題。

2.溝通方式不對

受傳統教育的影響，教師與學生進行溝通時，常常采用說教式、灌輸式的思想教育。而中職生的來源，大多成績不理想，經常被老師、家長批評，一套套的道理，灌輸性說教、理論性說教。對他們已經沒有了說服力，更確切的說他們已經對“說教式”的溝通有了免疫力，甚至是反感，厭惡。[1]采用“說教式”的方式進行教育，教師充當了高高在上的說教者，打著“為你好”的旗號而不容反駁，而忽略了學生內心真正的想法，從而無法做到“對癥下藥”，結果顯然收效甚微。

3.學生拒絕溝通

大多數中職學生的學習成績相對來說比較差，在心理上極易產生自卑情緒，促使他們不愿意與教師進行過多的交流和溝通，再加上他們的自我約束能力相對來說比較差，導致各種各樣的問題頻繁且反復的出現，這時教師如果處理問題不公或者方法欠佳，會刺激學生產生更加強烈的逆反心理，以至于對教師以及學校的管理都產生非常嚴重的抵觸情緒，不服從管教，拒絕溝通。[2]另外，有的教師批評學生時不注意場合，也會使學生產生逆反心理，他們會覺得沒面子，覺得缺乏被愛和尊重，所以這種不顧場合的批評教育，不僅不能得到教育的效果，反而使學生拒絕溝通，甚至出現過激行為。

三、中職師生溝通對策

1.全面、充分了解學生

對學生進行全面充分的了解，是實現師生良好溝通的第一步，因此中職教師需要對學生的基本情況進行全方位、多角度的了解。教師可以通過家長、同學、室友了解學生的家庭生活、學習習慣、興趣愛好、性格特點等方面的情況，也可以鼓勵學生通過寫周記或日記的方式與老師進行交流，教師充當起學生的知心朋友認真點評，久而久之學生便會愛上這種交流方式，愿意向老師敞開心扉，表達自己的內心想法。通過以上方式方法，教師可以更加全面、充分地了解學生，尊重學生的個體差異，并結合學生的具體實際情況，選擇合適的交流溝通的方法。

2.對話式溝通，關注學生心理

弗萊雷曾經說過“沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有真正的教育。”所謂的“對話式”溝通是建立在平等的基礎上進行的。它與“說教式”“灌輸式”是相對應的。對話式的溝通它不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加在另一種觀點之上，它不依靠自己的權威，迫使學生接受教育內容，而是師生之間平等的、開放的、相互尊重的溝通。]它是一種科學的交流方式，對話式的溝通可以讓教師了解學生內心真正的想法，關注學生心理，讓學生充分體驗到教師對自身的重視與尊重，增強學生對教師的親近感和信任感，使學生愿意甚至喜歡跟教師溝通交流，使教師能更好的了解學生所思、所憂、所盼，從而能夠更好地與學生進行溝通，達到教育的目的。

3.給予學生充分的愛與尊重

師生交流過程中，教師要給予學生充分的愛與尊重，讓學生打從心底感受到關愛就在身邊，并把老師當作自己的朋友，從而展開良好的交流與溝通。這就要求教師在批評教育學生時要注意方式方法的選擇，根據學生不同的性格采取不同方式，。教師在與學生溝通時，除了要注意方式方法的選擇以及語言的選用外，還要格外注意地點的選擇，尤其要顧及學生心理感受，不要當眾批評學生。當學生犯錯時，教師首先要做的事情不是批評學生，而是要了解學生犯錯的原因，幫助學生分析找出問題所在，再根據學生的個體特征選擇合適的溝通方式，科學合理的與學生進行交流，進入學生的內心世界，讓學生感受到理解、關愛與尊重，使學生從思想上認識到錯誤，改正錯誤。