農村勞動力流動背景下留守兒童教育問題的探討

翟朝方

隨著中國工業化和城市化的不斷推進，越來越多的農村勞動力（以下簡稱農民工）進入城市就業和居住，但城市化水平的提高并未將農村勞動力帶入城市。農業水平相應提高，大量農村勞動力仍然以流動而非轉移的形式流入城鄉之間：春節期間忙著耕種和短期居住，然后匆匆回到工作場所。這種農村勞動力流動導致農村地區出現大量留守兒童。由于大量外來務工人員無法帶孩子到他們就業的城市，他們必須由父母或親戚安置在家中，或留守兒童的父母外出。在家里照顧好你的孩子。

由于兒童的性格發展和智力發展受到周圍家庭和社會環境的影響，兒童和兒童的教育經歷在他們的生活觀，價值觀和世界觀的形成以及行為模式的選擇中起著至關重要和決定性的作用。 。由于缺乏家庭教育或教育水平低下，大量留守兒童造成了更為突出的社會問題，引起了國家和社會的關注。許多學者和研究機構也對這一社會現象進行了深入研究。根據中國青少年研究中心2014年組織的“全國農村留守兒童調查”，農村留守兒童存在學習成績差，缺乏學習興趣，突出心理健康問題等問題。對于處于成長關鍵時期的農村留守兒童而言，如何為他們提供充分而扎實的教育支持，已成為國家，社會和家庭迫切需要解決的社會問題。本文旨在對該問題的成因和解決方案進行粗略分析。

一、農村留守兒童教育現狀

隨著中國城市化的不斷完善，大量農村勞動力進入城市就業。這對農村留守兒童的教育產生了負面影響，同時不斷提高了農村居民的生活水平。表現是：首先，教學條件與城市之間存在很大差距。雖然國家對農村教育的投入不斷增加，但由于大量農村勞動力進入城市，缺乏公共產品供給，缺乏有吸引力的農村生活，農村中小學教師的教師資源和教學設施與城市學校的那些進行比較。差距很大。其次，留守兒童知識狹隘，內向封閉。大多數農村中小學教師也出生在農村。他們對外面世界了解不夠。他們與城市教師的溝通較少。農村留守兒童一般都有學校疲勞和缺乏耐心等問題。

顯然，農村留守兒童的教育問題不僅關系到人民整體素質的提高，而且對教育公平問題提出了很大的挑戰。留守兒童教育的困境限制了留守兒童的身心健康和農村教育的發展。

二、農村留守兒童教育困境的成因

（一）失去父母教育會影響留守兒童的智力發展

父母和孩子之間存在著天然的血緣關系。這種生理特征使孩子在與父母住在一起時自然會感到安全和依賴。留守兒童的智力發育仍然不成熟。他們在成長過程中會遇到很多困難，也會有很多困惑。在生活學習中遇到困難和困惑時，留守兒童自然會想到尋求父母的幫助。對于除了父母以外的其他人，即使是親愛的人，他們也缺乏信任。如果不可能與父母交談并且不愿意向其他長者詢問，那么留守兒童只會在心中留下混亂，這直接影響到留守兒童的智力發展。同時，由于信任和依賴，孩子最容易模仿父母的行為。父母的正確行為可以塑造他們的行為。因此，留守兒童父母的陪伴是兒童心理健康發展的關鍵決定因素。

（二）隔代教育不能關注兒童的身心教育，影響留守兒童的均衡發展

農村勞動力外出工作，將子女托付給父母或親戚，受托人對留守兒童的教育統稱為代際教育。作為受托人，無論是祖父母，祖父母還是其他親屬，他們都缺乏足夠的耐心和對留守兒童教育的反應。這是因為他們對留守兒童的主要關注是安全。在陪伴兒童的過程中，他們為兒童提供各種各樣的衣食，以確保留守兒童在返回家中時能看到堅強的孩子。至于學業成就和性格發展，由于血緣原因，他們要么沒有耐心教育，要么沒有正確的教育方法。特別是幾代人的祖父母和祖父母，即使他們非常關心留守兒童的學習和性格發展，但他們大多數都沒有接受過正規的學校教育，也沒有辦法教育他們的孫子女。有許多老人對孫輩的天生的愛。當他們看到他們的孫子的學習成績不理想或他們的行為不規范時，他們往往不糾正它。他們采取讓他們離開的態度。這種自由放任的方法進一步影響了孩子的心理健康，導致一些留守兒童無法形成遵循未來成長過程規則的社會習慣。

三、加強農村留守兒童教育的對策

（一）深化城鎮化模式改革，促進農村勞動力轉移就業

農民工之所以不能帶孩子上學，是因為農民工的流動性就業模式。因此，促進城市農民工的安置已成為解決這一問題的重要舉措。這就要求政府推進城鎮化模式改革，消除農民工市民化的障礙，引導農民工自愿轉為城鎮居民。如果農民工想要住在城市并成為公民，他們需要政府提供一系列保障措施。一是加大對醫療教育領域的投入，增加公共產品供給。第二，雇主必須為農民工支付社會保障和醫療保險，并減輕農民工進入城市的擔憂。第三，對在城市就業的農民工實行社區管理。

（二）加強對農民工子女意識和教育方法的培訓

農民工的教育水平普遍較低。雖然大多數農民工都意識到孩子受教育的重要性，但他們對孩子的教育知之甚少，缺乏有效的教育方法。目前，許多國內農民工出口大省為春節農民工返鄉時提供免費的農民工技能培訓。但是，很少有地方政府為移民工人提供培訓，讓他們接受教育。地方政府關注提高農民工的就業能力。事實上，農民工更關心子女的教育。他們希望自己的孩子能夠通過教育改變自己的命運，不會重復他們的就業道路。然而，由于缺乏理解和缺乏方法，當他們看到孩子的學習成績不理想時，他們往往會放棄孩子的繼續教育計劃。因此，地方政府可以為他們提供家庭教育培訓，同時為農民工提供技能培訓，引導他們鼓勵和支持子女的教育，指導他們的科學教育方法。對于受托照顧孩子的農民工，地方政府也可以在農閑季節為他們提供專業培訓，培養他們對留守兒童進行教育的意識和教育方法。

農村地區存在大量留守兒童是中國城市化進程中的一個獨特現象。要切實解決國家全面科學和諧發展這一突出問題，國家，家庭和社會必須共同努力，推動適合中國國情的城市化進程。模式改變，協調城鄉公共產品供給，確保農村留守兒童能夠獲得與城市兒童相同的家庭和學校教育。