為曲老調賦新詞

唐小湘

著名教育家葉圣陶曾一再強調：凡是教師絕無例外地要學好語言，才能做好教育和教學工作。確實，當一名教師三分靠內才，七分靠口才，身為班主任更需要在語言修養方面下功夫。苦口婆心地激勵同學們為最初的夢想而奮斗需要語言;孜孜不倦地教導調皮生要收回游離在學習海洋外的心思需要語言;時時處處耐心處理學生間發生的突發情況還是需要語言;費盡心思告誡學生不為班級抹黑依然需要語言……處在這樣復雜豐富的“說話”環境中，班主任常常需重復他們的話語工作，需要處理同樣的常規問題。如果此時班主任的語言還是曾經那些陳詞濫調，還是他從進入學堂起就挺夠了的言辭。那么，學生勢必會產生聽覺疲勞，以致形成“說者拳拳，聽者昏昏”的尷尬局面。讓班主任的語言充滿活力和生命力，魅力，在日常的班級管理中，我做過以下方面的嘗試探討。

一、理論包裹，教育語言科學化

班主任與學生常常一處就是一年甚至更久，這樣的“零距離”接觸，再優秀的班主任也會讓學生產生“審美疲勞”甚至兩看相厭。班主任一再重復的、泛泛而談的話，他可能不會再認真聽了，不會再全盤信了。于是，我本將心向明月，奈何明月照溝渠的現象不可避免地會如雨后春筍般涌現。此時，如果采用濃縮智慧、濃縮精華的典型教育理論來指導說話，便能使教育語言精煉簡潔，且充滿科學力量，讓學生在有限的時間內，達到無限的快樂享受和持久的激勵成效。

我所管理的班級是理科班，大部分男生數理化的學習興趣濃厚，善于思考，邏輯推理能力強。但對英語學習的興趣嚴重不足，語言表達能力相對較弱。而且，受傳統觀念的影響，他們認為英語和語文應該是文科生的特長。長此以往，造成了嚴重的偏科現象。其中，夏同學尤為突出，他的數理化常常是班級數一數二，而英語上70分都為難了他。此時，如果只是采用一貫的教導，“不要偏科，要全面發展”，可能還是如以前一樣，三分鐘熱度后，英語學習的熱情還是會慢慢冷卻。我引用了美國管理學家彼得提出的“短板效應”（由多塊木板構成的水桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊）讓他切切實實地感受到偏科的危害性，激發了他學習英語的動力，比起說教效果確實是云泥之別。

此外，當學生自私，眼里只有自己的時候，我會用“零和游戲”（游戲者有輸有贏，一方所贏正是另一方所輸，游戲的總成績永遠是零，比如對弈）教導他們，“零和游戲”觀念正逐漸被“雙贏”觀念所取代。人們開始認識到“利己”不一定要建立在“損人”的基礎上。通過有效合作，皆大歡喜的結局是可能出現的。但從“零和游戲”走向“雙贏”，要求各方要有真誠合作的精神和勇氣，在合作中不要耍小聰明，不要總想占別人的小便宜，要遵守游戲規則，否則“雙贏”的局面就不可能出現，最終吃虧的還是自己。以此讓學生明白，在一個大家庭理要突破自私，同學之間學習需要互助與互利。當同學缺乏目標或目標較多，顧此失彼時，我會告訴他們“手表定理”（一塊表，不準，我們也知道時間。兩塊表，我們就在時間問題上茫然了）所以，我們學習生活的目標要專一，標準要統一，總體要協調……

運用教育學、心理學上的教育理論來指導說話，來修飾語言便能給學生耳目一新的感覺，更獲得了科學指引的力量。

二、詩句裝點，教育語言詩意化

班主任在布置要求或進行總結時常常會采用“一、二、三”條款式的形式，語言也是硬邦邦的同樣幾句話。這樣的語言，顯得空洞、干癟、缺乏韻味。其實，中學生的年齡恰是詩歌的年齡，借助詩歌是走入學生的心靈的捷徑之一。

高中階段，異性交往“過密”問題往往讓班主任頭疼，無從下手。當班主任因為男女學生交往“過密”，有“早戀”苗頭而嚴厲批評學生“早戀”，甚至“棒打鴛鴦”時，學生通常會下意識地產生逆反心理，抵抗情緒，隨之而來的便是對班主任信任度驟減的后果。由于這種負面效應的產生，班主任的情感教育常常會處于尷尬狀態，甚至會失敗。曾經我用舒婷的《致橡樹》很巧妙地對學生進行了永恒愛情的教育，效果較好。

我認真地為同學們講述了這首詩的理解，并告訴他們，紅顏易老，青春難留，而高貴的靈魂、內在的美質卻會在歲月的流逝中永駐，就像酒，藏之愈久，味之彌醇，因而詩人的愛情也得以超越時光，超越外在的美麗。所以，若你渴望贏得永恒的愛情，就要趁大好的青春年華用知識武裝自己，容顏易老。因為你內在的品質可以無視歲月對容貌的侵蝕，它可能與魔鬼身材、輕盈體態相差甚遠，但高尚品位只會隨著時間的積淀，閃現更耀眼的光輝，這樣之于你獲得天地可鑒、矢志無悔的真情才有價值和意義。否則，你的愛情將如泡沫一樣短暫即逝。在教授《湘夫人》時，通過“帝子”“公子”等稱呼，詮釋真正的愛情，是靈魂之間的平等，是彼此的尊重。低到塵埃的愛情，從來不會永恒。

也曾用徐志摩的《沙揚娜拉》對女生進行美的教育，告訴她們，那些人到中年，仍然婉約有致、內涵豐富的女子，就像寬闊平穩的江河。雖然色彩淡了，可積淀多了，韻味足了，她的每一條波紋，每一句言語，都讓人心醉。

也曾用……

語言新穎，班主任得“為曲老調賦新詞”“老酒換新瓶”。“老生常談”這個成語常用來形容班主任的“嘴勤”。的確，每次出現同樣的問題，班主任常避免不了會老生常談、苦口婆心，語言陳詞濫調，枯燥乏味。最后學生甚至會背老師接下來說的話，你說上一句，他會幫你接下一句。在大力提倡教育創新的今天，班主任應該更加積極地動起來，標新立異，老曲走新路。科學化、詩意化的教育語言不僅使常規教育深入扎實，出奇致勝;無形中還培養了學生的文學愛好，讓學生聽得進、記得牢。捷克教育家夸美紐斯就說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”我們要力求永遠讓教育的語言保持新穎性就要，有活水源頭來。