論信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)方面應(yīng)用的重要性與必要性

格日樂

人類步入了21世紀，進入了一個全新的信息時代。這個時代對教育提出了更高的要求，在這個大的形勢下，應(yīng)該看到信息技術(shù)已經(jīng)是促進教育教學(xué)發(fā)展的必然條件。那么在小學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有何優(yōu)勢呢？信息技術(shù)的特點和教育功能充分顯示了這個優(yōu)勢。因此我們必須全面了解信息技術(shù)的特點與教育功能。要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成分。要達到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)沿襲以前的教育模式肯定是行不通的，必須在教育策略方面有新的突破與創(chuàng)新，而信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給我們提供了一個良好的機遇，它不僅為學(xué)習(xí)者和教育者提供了各種可供選擇的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。我們必須意識到：信息技術(shù)的發(fā)展將帶來整個教育思想、模式和方法的一場深刻革命。因此，在小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的重要性

（一）構(gòu)建新型的教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)整合

創(chuàng)造現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化、個性化的個體學(xué)習(xí)行為。所謂與學(xué)科教學(xué)整合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到整合的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有利于建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不適應(yīng)現(xiàn)代教育的問題。目前學(xué)校教育中占統(tǒng)治地位的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個要素構(gòu)成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成有機整體，從而構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。在這種結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)僅作為一種承載和傳輸?shù)墓ぞ叨嬖冢瑳]有真正成為結(jié)構(gòu)中的一個要素。

網(wǎng)絡(luò)上有了豐富的教學(xué)信息資源和多樣化的呈現(xiàn)形式，我們有條件采用全新的教學(xué)方式進行教學(xué)。首先，教育教學(xué)資源得到了共享。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和同行們交流，共同享用教育教學(xué)資源。其次，網(wǎng)絡(luò)使教育信息交流更為便捷。網(wǎng)絡(luò)具有很強的直接參與性，教師方便與同行和學(xué)生進行教學(xué)方面的信息交流。再次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使網(wǎng)上教學(xué)和遠程教育等新型教育模式得以應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們突破了通過學(xué)校辦教育的傳統(tǒng)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播各種知識和技能，大大減少了投資，提高了教育質(zhì)量，增加了教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

計算機網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以對學(xué)生差異實施較大面積的覆蓋，從而實現(xiàn)對個性化的較全面的關(guān)照;計算機網(wǎng)絡(luò)可以遞送具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù);計算機網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同學(xué)交流。如此會更好地體現(xiàn)因材施教或個性化教學(xué)。

（二）教會學(xué)生信息技術(shù)的知識和技能

多媒體技術(shù)因具有交互性，很快就進入教育領(lǐng)域。有了網(wǎng)絡(luò)，就可以共享信息資源，獲取、發(fā)布信息和提供信息服務(wù)，從而達到設(shè)備共享、信息共享的目的。信息社會的人至少應(yīng)具有與信息社會接口的能力。在小學(xué)校中設(shè)置信息技術(shù)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用信息技術(shù)產(chǎn)生興趣并有其意識，幫助他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會學(xué)生如何利用、檢索、評估、交換、共享、制作、保護信息，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會中學(xué)習(xí)生活的方式。 在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、課堂、教材等都可以成為變量，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象，在適合自己的時間、地點選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，多渠道獲取學(xué)習(xí)資料等。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以獲得較充分的自由和便利，更大限度地體現(xiàn)學(xué)生的意愿。教師的作用將主要體現(xiàn)在學(xué)生自行建構(gòu)知識過程中的引導(dǎo)，營造能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的學(xué)習(xí)氛圍及背景，實現(xiàn)了諸如主體性教學(xué)、參與性教學(xué)、活動式教學(xué)等。

二、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的必要性

（一）利用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)特性，決定了信息化教學(xué)具有很強的交互性，將知識本身、教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系起來。實現(xiàn)校園之間、師生之間、生生之間的交互作用，使教育得以優(yōu)質(zhì)高效、無時空限制地進行。利用網(wǎng)絡(luò)進行的交互式教育使他們從枯燥無味的傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)中解放出來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)可拓寬學(xué)生的視野

網(wǎng)絡(luò)教育具有很強的開放性和社會性。網(wǎng)絡(luò)教育沒有明顯的校園界限，其校園是一個“虛擬校園”，這種虛擬教學(xué)環(huán)境打破了教學(xué)的地域、時空限制，任何人都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，有針對性地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

通過以上分析我們不難看出信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用有著與傳統(tǒng)教育形式截然不同的自身特點，正是這些本質(zhì)特征在賦予信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢同時，也造成了信息技術(shù)應(yīng)用的先天不足，信息技術(shù)應(yīng)用要揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足。

總之，人類社會在不斷進步與發(fā)展，當(dāng)我們進入21世紀的時候，信息化時代己經(jīng)到來，信息技術(shù)正在改變著我們的學(xué)習(xí)和生活方式。而適應(yīng)信息化的要求，需要我們掌握必要的信息技術(shù)。信息化時代決定著它的應(yīng)用價值，要求我們能夠了解信息，學(xué)會收集，處理，利用信息;學(xué)會利用它去解決問題，學(xué)會生活，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新;所以探索信息技術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，尋求合適的教學(xué)方法、策略是教學(xué)的重要任務(wù)。