初中英語(yǔ)閱讀主旨復(fù)習(xí)課中對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

魏瑩

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部2011）指出，“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文 發(fā)展。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。”初三學(xué)生應(yīng)完成課表分級(jí)目標(biāo)中的五級(jí)目標(biāo)，課標(biāo)中五級(jí)目標(biāo)對(duì)于閱讀的要求是：“能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。”閱讀理解是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，占比分大。因此，閱讀主旨題專項(xiàng)復(fù)習(xí)課無(wú)論對(duì)于中考還是學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有重要的意義。上好一節(jié)高效率，快節(jié)奏，大容量的中考閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)材料的選擇也很重要。“英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代的閱讀話題。創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”（教育部2011）。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)炫彩語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)訓(xùn)練，愉悅度策略培養(yǎng)等的有機(jī)結(jié)合。

本節(jié)課所選用的材料來自與各省市中考模擬題。所選用的幾篇閱讀材料都與中學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。分別是小說《小王子》簡(jiǎn)介，音樂的作用，戶外野外生存細(xì)則以及夢(mèng)想的重要性。

本節(jié)課的閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)主要針對(duì)閱讀主旨大意理解這一題型的復(fù)習(xí)，根據(jù)體型分類，閱讀理解可分為細(xì)節(jié)理解題、猜測(cè)詞義題和主旨大意題。主旨大意題往往出現(xiàn)在中考閱讀題目的最后一道，考察方式主要有：What is the main idea of this passage？ What does the writer want to tell us？ Whats the best title of the passage？ 等，本節(jié)課主要解決的是依據(jù)不同文章結(jié)構(gòu)分析主旨題的解決方式。

2.學(xué)生分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是北京市某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生， 學(xué)生已經(jīng)完成初一至初三的6本英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，并已完成第一輪語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的閱讀水平基本已達(dá)到四級(jí)：能讀懂常見問題的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。但是在幾次模擬考試中也暴露出一定的問題：能根據(jù)不同文章簡(jiǎn)單的運(yùn)用閱讀策略獲取信息，理解大意。因此，本節(jié)課主要通過方法點(diǎn)撥，文章結(jié)構(gòu)分析，師生共同探討等方式引導(dǎo)學(xué)生自己找出解答主旨大意題的策略。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠掌握一些主旨大意題的解題策略，并能靈活運(yùn)用這些策略，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。

（2）學(xué)生能夠理解所提供的閱讀材料，篩選關(guān)鍵信息，通過分析文章結(jié)構(gòu)找到支撐所選答案的論據(jù)，并能評(píng)判相關(guān)選項(xiàng)，拓展思維，提升思維能力。

（3）學(xué)生能夠通過文本內(nèi)容的理解感受作者和文章的主要目的。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)和欲在課堂使用的文章，分析文章結(jié)構(gòu)，找出針對(duì)不同文章結(jié)構(gòu)解決主旨大意題的策略，并能在解決實(shí)際問題的適合合理使用相關(guān)策略。

（2）找到支撐所選答案的論據(jù)，建立所選答案和論據(jù)之間的聯(lián)系，并能評(píng)判相關(guān)選項(xiàng)。

（3）通過閱讀，了解文章傳遞的信息，學(xué)習(xí)文章以內(nèi)題目以外的知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些知識(shí)。

三、教學(xué)過程

Step 1：Lead in

1.Ask students to read a short story and discuss the main idea of it. And find out where to find it.

2.Ask students to talk about their ways of solving them and share ideas.

教師通過多媒體逐句展示一個(gè)簡(jiǎn)短故事，學(xué)生通過閱讀回答故事主旨大意，教師追問如何判斷，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己解決主旨大意題的經(jīng)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過一片簡(jiǎn)短故事的閱讀，一方面初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容;另一方便，通過鼓勵(lì)學(xué)生互相分享經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有話能說，課堂氣氛可以變得更活躍，消除了中考復(fù)習(xí)只是一味地緊張枯燥的刷題的刻板印象。

Step 2：Reading Drilling

1.Read passage A

2.Students find the main ideas of the passage and share own methods.

3.To analyze the text structure and draw the structure.

學(xué)生閱讀文章一，完成相關(guān)題目，重點(diǎn)講解主旨大意題，并提問學(xué)生說出解決題目的依據(jù)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生畫出文章的分--總的結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文章主體句的位置，從而指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)并初步結(jié)合文章結(jié)構(gòu)歸納出主旨大意題的解題策略。

Step 3：Reading Drilling

Step 4：Summary

四、總結(jié)與反思

一是尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)要能充分挖掘?qū)W生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，最終回到生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。本堂課的讀前導(dǎo)入部分鼓勵(lì)學(xué)生分享了一直以來解決閱讀主旨題的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀中引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注文章內(nèi)容更引領(lǐng)學(xué)生以作者的角度分析文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了內(nèi)在的閱讀欲望，讀后讓學(xué)生重新回到現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生通過分享經(jīng)驗(yàn)，閱讀輸入，練習(xí)，分析并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)的愿望，并以此來提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二是本節(jié)課在設(shè)計(jì)師注重課堂的整體性和連貫性，話題的生活化和一致性，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)好語(yǔ)篇與語(yǔ)篇之間的過渡，整體設(shè)計(jì)完整細(xì)致。目的在于：在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中滲透對(duì)學(xué)生人文醫(yī)師的培養(yǎng)才能體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。學(xué)生英語(yǔ)閱讀的目標(biāo)，不僅僅是為了解決當(dāng)前中考這一問題，而是通過學(xué)習(xí)閱讀策略發(fā)展自己心智，解決問題的能力，閱讀能力，以此使自己達(dá)到“理想的自己”。