讓個性之花在小組合作中綻放

陳華麗

小學語文小組合作學習是以小組成員合作性活動為主體，以小組總體成績為評價標準，以生生等交往為方式的一種開放性的學習形式，它是新課程積極倡導的學習方式，大大激發了學生學習的主動參與性。然而，在低年級課堂上進行小組合作學習，往往容易流于形式，原因在于學生不會傾聽、不會交流，表面上有合作之形，實際上卻無合作之神。怎樣培養學習小組的合作意識，在低年級語文教學中有效地開展小組合作學習呢？在低年級長期的語文教學實踐中，我總結了以下幾點，在這里簡單談談我的認識。

一、循序漸進，引導學生學會合作

剛上一年級的孩子才6、7歲左右，對于為什么要進行合作，什么時候進行合作，怎樣合作等問題都還是個未知數，因此，我先采取同桌合作的學習方式，主要有以下幾種做法：1.我說你聽，你說我聽;2.用共同的表演來完成學習任務;3.同桌合作完成一件事，如：一人出“禾”字卡，一人出“火”字卡，兩人和來組成“秋”，一人提問題，一人解答等等。4.相互當當“小老師”，這在說、演等方面都能用到，有了兩人合作的基礎再慢慢過渡到四人合作學習，六人小組合作學習。

二、抓住契機，激發學生合作需求

對于低年級學生來說，許多活動不是一個人能完成的，譬如：分角色朗讀課文，抓住這一契機，我引導學生合作，于是孩子們在小組長的主持下，有的當小兔子，有的當猴子每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。又如，在教學寫字課時，我就有意識地來培養他們的團隊，比一比，哪一組寫的又快又好，特別是寫得差的學生生怕因為自己落后而影響大家，所以書寫時注意力高度集中。小組合作的優勢發揮的淋漓盡致。孩子們不僅學會了讀，也學會了寫，更嘗到了合作的樂趣。

三、巧用游戲，培養學生合作興趣

低年級學生往往能一連幾個小時的玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。一般情況下，集中注意只能持續15分鐘左右，在教學中穿插一些游戲活動，不但可以滿足學生愛動好玩的心理，同時又增加了語文課識字教學的趣味性，而且能讓學生的注意力持久、穩定，注意的程度得到，從而提高課堂教學的效果，針對學生喜好游戲這一特點，我創建了一些有利于學生合作學習的活動，如：打擂臺、找朋友、猜猜看、摘果子、提問問答的游戲等等。使學生興趣盎然玩得很開心，在玩中學，而且在不知不覺中培養了合作能力。

那么，如何引導低年級學生進行小組合作學習，提高課堂學習效率呢？我做到了以下幾點：

1.將不同層次的學生進行合理搭配

在小組活動過程中，常常出現各小組活動的速度快慢不同的情況，速度快的小組完成任務后，就開始“亂說亂動”。究其原因，一是低年級學生的自制能力差，二是小組之間水平不一。因此，我認為在劃分學習小組時，應該將全班學生按照學習水平、性格、能力等差異進行劃分，每組都包含不同能力程度的學生。在小組合作學習的初期，可以指定組織能力及自覺性都較強的學生擔任組長，由組長對小組的活動進行組織和分工，經過訓練后，學生會逐步形成合作意識，掌握交往的技能。另外，為了讓更多的學生參與到組織活動中，使學生都獲得鍛煉的機會，可以讓學生輪流當組長，這樣不僅可以調動學生的積極性，而且可以滿足學生表現自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。

2.要求明確，合理分工

在小組合作學習的初期，學生的合作能力幾乎為零。所以，教師要通過直觀的示范給學生的小組活動提供一個活動模式，讓學生明確如何合作。并且，在進行小組合作學習時，教師應該首先把合作學習的內容、目的、要求向學生交代清楚，這樣才能有效地進行小組合作學習。

3.精選合作學習內容

在小組合作學習過程中，合作學習的內容也是相當重要的。提供給小組學習的問題必須依據學生的認知基礎、合作能力，還要具有合作學習的價值，如把那些具有探究性和開放性的問題提供給學生，讓學生認識到僅憑個人的力量難以考慮周全，需要小組的集體智慧才能解決，讓學生充分感受到小組合作學習的必要性，從而自主自愿地進行小組合作學習。

4.及時點撥，提高小組合作學習的效率

在小組合作學習的過程中，教師不應僅是提出合作學習任務，然后就只是“監督”學生學習。而應該作為小組成員參與到合作學習中，在參與中給學生示范合作學習的方法，在參與中發現學生學習出現的問題，在參與中引導學生提高小組合作學習的效率，在參與中促進師生感情的融洽。

5.總結評價，有始有終

小組活動后，教師要及時進行總結評價，一方面通過小組匯報的形式使學生對知識形成統一的認識，得出結論;另一方面，對各個學習小組的活動情況進行評價，如哪一組最團結協作，哪一組最有創新精神等，對小組成員也要進行適當的合理的評價，比如誰在合作學習中最積極，誰能用正確的方式向其他同學提出自己不同的意見等等，讓學生感到在進行小組合作學習中，老師在時時刻刻關注著自己。

總之，小組合作學習作為一種新的教學方式，能面向全體學生，學生在學習知識的同時，也培養了學生與別人合作的精神和探索實踐的能力。只要我們一如既往地堅持在課堂上采用小組合作的方式學習，不斷地探索和創新小組合作學習的方法，小學語文課堂教學的效率必然會提高。