淺析小學語文課堂教學中如何提高教學效率

覃建華

對于小學生的學習方式而言，最為關鍵的就是課堂的學習，基于新課程教育背景下，為了提高激發學生對課堂學習的積極性，促使教師實現教師方式以及模式的創新，教師就必須注重自身課堂教學效率的提高。小學語文教育工作，不僅是培養學生語言表達的能力的基礎，同時也是有效引導學生形成正確價值觀以及人生觀的關鍵。基于傳統“填鴨式”的教學模式下，不僅極大的打擊了學生的學習興趣，而且也不利于教師教學質量的提高，為此，文章針對小學語文課堂教學中如何提高教學效率的策略方面進行分析，具有重要的現實意義。

一、小學語文課堂教學現狀分析

1.傳統的教學方法

隨著新課程的教育改革發展，為了努力提高學生的語文水平，教師就必須不斷創新教學方法。但是根據實際調查情況顯示，當下尤其是少數民族地區的偏遠學校，還有少數小學語文教師，仍然采用傳統的教學方式，不僅忽視了學生的主體地位，而且在實際課堂教育過程中，只是單純的對教材內容進行灌輸式的解讀，學生處于被動的學習情況下。基于該種教學現狀下，不僅無法為學生構建活躍的課堂氛圍，而且也極大的打擊了學生的學習興趣。處于課堂中的學生主體，不僅無法深入理解教師講解的內容，而且還容易對其他事物產生興趣，進而失去對課堂教學的注意力。與此同時，在學生未能對教材知識深入理解的情況下，一旦考試中出現基礎性內容，那么在學生之前無法深入理解，以及死記硬背的情況下，將導致教師的教學效率持續下降。

2.教學內容不充分

在小學語文教師教育過程中，實際課堂教學過程中，是以教師事先準備的教案為基礎，但是，因為少數教師教學內容沒有準備充分，有時教師內容可能違背實際教學等情況，如果教師只是單純的講解教材基礎性內容，未能有效引導學生對重難點知識進行學習，那么不僅不利于學生綜合語文水平的提高，而且在后期復習過程中也會存在較大的難度，嚴重降低教師的課堂教學效率與質量。

3.課堂互動不足

根據實際調查情況顯示，當前我國大多數小學語文課堂中存在互動性較差的問題，其中主要因為師生之間，學生與學生之間無法良好的溝通。一方面，師生之間的互動。在教師課堂教育過程中，大部分教師往往會圍繞考試內容進行教學，單純的將考試可能出現的問題對學生進行講解。基于此種現狀下，教師缺少與學生之間的互動交流，不僅不利于學生對內容的吸收，同時也導致教師對學生的學習情況無法做出有效的判斷，嚴重影響了教師的課堂教學效率。另一方面，基于學生與學生之間缺少良性互動，不僅導致課堂教學氛圍沉悶，而且也影響了班級文化建設工作。

二、提升小學語文課堂教學效率的教學策略

1.激發學生的學習興趣

為了能夠有效提升小學語文課堂的教學效率，教師在實際教育過程中，就應該從學生興趣點出發，為學生營造感興趣的教學內容，激發學生的學習欲望，由此才能引導學生全身心的參與到教學過程當中來，真正為教師教學效率的提高打下堅實的基礎。首先，在教師進行課文教學過程中，為了促使學生能夠深入的理解文章的思想以及主旨，教師可以通過引入與學生有著直接關系的生活實例，降低教材的難度，同時激發學生與課堂教材內容的共鳴。

2.善于運用講課的語言藝術

身為語文教師，在實際教學過程中，就應該注重自身的語言運用能力，只有靈活運用講課語言，才是切實提高自身課堂教學效率的保障。對此，小學語文教師的課堂教學工作，所應用的語言除了具有哲理性的同時，還應該簡練，既要體現專業性，也應該具有親近性，由此一來，才能拉近與學生之間的距離，激發學生的學習興趣，努力提高自身的課堂教學效率。為了達到該點，首先，教師在課堂教育過程中，必須思路清晰，讓學生能夠明白自己講解的內容，同時也能夠利用簡短的語句，概括出內容的中心思想;其次，在短短的四十分鐘時間里，為了提高課堂教學效率，在面對大量講解內容時，教師切記不能長篇大論，節約好課堂教學時間的同時，引導學生抓住主題思想;最后，教師敘述要力求形象，比喻要貼切美妙，節奏要適中，語調要親切。優美的語言容易使學生對教師產生親近感，有利于教學工作的有效開展。

3.創設問題情境

所謂的創設問題情境，簡單來說，就是在教師實際教學過程中，能夠圍繞教材內容，為學生營造與之相似的情境，引導學生投身到自身營造的學習情境當中。在情境創設過程中，學生可以自行發揮自己的想象，充分體現自身的主體作用，從而能夠全身心投入到教師的教學過程當中，為學生學習積極性以及主動性的提高打下堅實的基礎。總之，小學語文教師為了提高自身的教學效率，積極的創設問題情境不容忽視。

4.合理運用多媒體教學技術

隨著科學技術的進步發展，在當下小學語文教育過程中，多媒體教育工具有了廣泛的應用，在教師提高課堂教學效率過程中，受到了所有教師的一致認可。所謂的多媒體教學工具，簡單來說，就是在課堂教育過程中，能夠圍繞教材內容，結合圖片、視頻以及聲音等形式，將枯燥的內容生動形象的呈現在學生面前，便于學生對重難點知識進行學生的同時，也能改變傳統教學過程中的問題。鑒于此，小學語文教師在課堂教學中，可以合理運用多媒體技術提升教學效率。

結論：

簡而言之，在當下時代中，小學語文教學過程中，不僅僅希望能夠培養學生的語言運用能力，而且還希望能夠促使學生全方面能力都能得到提高。而為了培養學生的語文能力以及綜合素養，教師在實際教學過程中，就必須注重自身課堂效率的提高方面。針對當前少數民族偏遠地區的學校，小學語文課堂教學中存在的諸多問題，為了保證教師教學效率能夠不斷提高，文章主要給出了相關的針對性策略，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值[5]。