淺談如何提高低年級學(xué)生寫話興趣

季喆婷

鼓勵(lì)閱讀，積累課外知識

1.增加課外閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神”是杜甫總結(jié)出的寫好文章的千古訣竅，幾句詩歌道出了語言積累的重要性。的確，讀書是寫作的基礎(chǔ)。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生頭腦中沒有必要的知識積累，再巧的孩子也難寫出生動的文章來。因此，只有豐富學(xué)生的知識積累，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，才能奠定學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。因而先從閱讀的數(shù)量上著手，激發(fā)學(xué)生讀的興致，使說話先有材料而再求質(zhì)量。

2.用正確的方法讀書

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成動口和動筆的好習(xí)慣，并對這一習(xí)慣進(jìn)行長時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。動口就是聲情并茂地朗讀文章，他不是簡單地把文章內(nèi)容用聲音表達(dá)出來，而是讓學(xué)生身臨其境，表達(dá)作者的感情，體會文章的優(yōu)美。動筆，就是對閱讀中遇到精彩、優(yōu)美的語句，學(xué)到的新知識，發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得體會一一摘記下來，以便今后查閱。

二、多彩生活，積累寫話素材

1.全方位觀察生活

生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活都為學(xué)生寫話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、關(guān)注周圍的事物，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，對自然界各種各樣的景物、色彩和音樂進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且整個(gè)地用心靈來感知一切。

教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口嘗、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

2.創(chuàng)設(shè)情境

“作文難”是學(xué)生寫作心理的一大障礙。指導(dǎo)小學(xué)生作文，特別是低年級學(xué)生寫話，更要注意方式方法。低年級的學(xué)生情感豐富，易受感染，必須調(diào)整他們寫話時(shí)的心境。蘇聯(lián)教育家聶恰耶娃就主張，在帶動學(xué)生情感的前提下，讓他們攝取自然界和社會生活的內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)寫話時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語言或借助電教手段，通過圖片、音樂、視頻等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，浮想聯(lián)翩，繼而有感而發(fā)。

3.開展各種游戲

在寫話中融入有游戲性的活動，先做游戲再作文，符合小學(xué)生的年齡特征。在表達(dá)前，先做游戲，其實(shí)就是給學(xué)生提供了寫話的素材，學(xué)生有了具體可以表達(dá)的內(nèi)容，游戲又能調(diào)動他們樂于參與的情緒。教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的場景，讓學(xué)生動眼觀察，動手演練，動腦思考，動口述說，動筆寫就，當(dāng)場點(diǎn)評，享受成功。所以學(xué)生會在不知不覺中由要我寫變?yōu)槲乙獙懀刹粫懽優(yōu)闀懞谩?/p>

三、由扶到放，由淺入深地練習(xí)寫話

1.依托教材，模仿寫句

教材是最好的范本。學(xué)生通過模仿，能及時(shí)有效地規(guī)范學(xué)生的書面語言，學(xué)生作文有規(guī)律可循，有法則可依，在此基礎(chǔ)上由模仿到遷移，由定格到出格，才能再來談想象，談創(chuàng)造。

仿寫訓(xùn)練是降低寫作難度的階梯，特別適合低年級學(xué)生，我們可以結(jié)合現(xiàn)有的課程教材，來指導(dǎo)學(xué)生說話寫話，是一條激發(fā)寫作興趣的有效途徑捷徑。寫話起步階段，還是從練好一句話開始，如誰是什么，誰干什么，誰怎么樣，什么怎么樣等簡單句式，使學(xué)生初步掌握構(gòu)成句子的基本要素。我們可以依托教材，為學(xué)生提供豐富的寫句內(nèi)容，從而提高寫話的熱情。

2.模仿寫段，課外延伸

當(dāng)學(xué)生基本掌握了獨(dú)立寫句的能力，便可以開始逐步訓(xùn)練他們寫段的本領(lǐng)了。當(dāng)課文中出現(xiàn)一些典型段落時(shí)，我們同樣可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.看圖寫話

圖畫是生活具體形象的反映，具有直觀性、生動性，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣。教師可以選取有一定想象空間的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練。看圖寫話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先“說”后“寫”，從看單幅圖到多幅圖，再逐步放手，教會學(xué)生觀察時(shí)要掌握幾種觀察順序：一種是按空間有條理表達(dá)事物，觀察時(shí)可以從上到下，由遠(yuǎn)及近，從左到右，由里往外的順序觀察。一種是按內(nèi)容順序觀察，從整體到局部，從主要的到次要的……有順序地觀察圖意。

4.創(chuàng)作想象，放飛心靈

想象是創(chuàng)造的種子，想象在寫話中起重要的作用，沒有想象便沒有寫話，沒有作文。低年級小學(xué)生在寫話訓(xùn)練中要充分發(fā)展想象像力。大膽的想象，才能表達(dá)兒童純真的情感。如何在寫話訓(xùn)練中進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)呢？ 我讓學(xué)生嘗試對課文中的故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，即對課文結(jié)束后的人物與事情，繼續(xù)進(jìn)行合理的想象和描寫，構(gòu)成一個(gè)新的故事結(jié)尾。

三、多元評價(jià)，建立恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)體系

1.制定適合孩子水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

低年級的孩子寫作方面的知識經(jīng)驗(yàn)本來就少，如果非要他們注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心等等，就好比要求蹣跚學(xué)步的嬰兒健步如飛，簡直比登天還難。我們應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的寫話水平出發(fā)，降低要求，放開題材，放開形式，讓學(xué)生自由表達(dá)。可以無頭無尾，可以獨(dú)句成文，只要有所感悟，有所創(chuàng)新，都可以獲得好的評價(jià)。門檻低了，形式活了，束縛沒了，學(xué)生觀察、表達(dá)的潛能必然得到激發(fā)，必然越寫越愿寫，越寫越會寫了。

2.積極評價(jià)，真誠鼓勵(lì)

任何一個(gè)學(xué)生在他內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點(diǎn)滴成功。這不僅能喚起學(xué)生寫話的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫話的熱情，而且能激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。尤其是低年級的小學(xué)生更在意老師的評價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會使他們心花怒放，信心十足。

3.注重交流，培養(yǎng)寫話熱情

相互交流是培養(yǎng)寫話興趣不可或缺的一環(huán)。作品交流的形式很多，常見的有上臺朗讀給同學(xué)聽、在學(xué)習(xí)園地上展示、集成小冊子等等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)展示。在交流中學(xué)生之間可以互相欣賞、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧、體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。

心理學(xué)家皮亞杰指出：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣，就會視寫話為一種快樂、一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。學(xué)生對寫話有了興趣，就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。