關注學生的心理健康發展

譚美嬋

什么叫健康？長期以來，人們對健康的理解是：身體感覺舒適，不生疾病。而世界衛生組織（WHO）對此下的定義是：健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。可見，心理、社會對人體健康的影響一直被人們忽視了。事實上，隨著社會的不斷發展，競爭的加劇，很多成年人都出現過緊張、焦慮、自感壓力大等心理同題，兒童也不例外，過重的學業負擔和家庭過高的期望值使得許多兒童的心理壓力日益加重，不少學生身上存在著心理健康問題，有些學生甚至發展成了心理疾病。這種情況，已經引起了有識之士的廣泛重視，關注學生的心理健康，促進學生的健康發展正成為全面實施素質教育的一項重要任務。

造成兒童心理問題的原因是多方面的，除了孩子自身的心理素質差的原因外，社會、家庭、學校也會對其心理產生巨大的影響，這就需要我們廣大教育工作者做過細的工作，找準原因，對癥下藥。在日常工作中，我們常見的兒童心理不健康的現象有：

一、孤僻心理

現在的孩子大多是獨生子女，由于其在家庭中沒有同年齡段的兄弟姐妹，所以這些孩子在一天中有相當長的時段沒有玩伴，沒有傾訴的對象。如果家長的工作繁忙，無暇顧及孩子的心理感受，忽視了和孩子的交流的話，那么，這些孩子一旦遇到身體長期有病，成績下降，受到委屈或意外打擊，就會產生一系列不良的情緒反應，最終可能導致孤僻心理的形成。

我班有一女生陳某，幼年患過腦炎，留下了癲癇后遺癥，每天都要吃藥以控制發作，孩子的成績較差，孤僻感很強，整天呆坐在那里，也不和其他同學說話、玩耍。我發現這一情況后，主動與她的父母聯系，了解到她在家也總是一個人坐著看電視，我們共同尋找解決良策。我建議她的父母，無論如何，每天要擠一點時間和她說說話;每周至少要帯她出去一次，哪怕是帶她上市場買菜也行，讓她從閉塞中走出來。在學校里，我“命令”每個學生不得歧視她，欺負她，安排小班干主動地和她交朋友，下課了，邀請她一起做游戲。在學習上，我發現她的智力水平確實很難如數完成當天的作業，就因人而異，給她降低難度，減少她的作業數量，讓她每天能輕松完成作業。對她交上來的作業，我也不作簡單處理，經常把她叫在身邊一起批改，做對了題目大大地表揚，打上“優”;做錯了題目，耐心輔導，還表揚她寫字認真。沒過多久，這個學生的臉上有了微笑，有一天課間，我看到她和另一位同學正為游戲是否“犯規”爭論呢！孩子走出孤僻自閉的陰影，家長和我都感到由衷的欣慰。

二、嫉妒心理

嫉妒心是一種不正常的情感，小學生也有嫉妒心。我作過觀察，學生到了小學五年級，競爭心理和嫉妒心理都更為強烈，教師適時正確地引導對他們的心理健康發展至關重要。我班有兩名學生陳某和曾某，兩人功課作成績不相上下，智力水平不分伯仲，互相之間的學習競爭很激烈。一天我布置了一道較難的題目，讓同學們課當后思考，第二天，我發現這兩個孩子都做了這道題，曾某做對了，受到了表揚，而陳某做得不全對，我沒有表揚時他。下課了，陳某就對其他同學說：曾某這道題不是自己想出來的，而是他父母幫他做的。此話一出，曾某感到很委屈。我了解了事情的真相后，找到陳某，和他談心，幫助他剖析身上的嫉妒心理，給他講《三國演義》中周瑜因為妒忌心過強最終害了自己的故事，教育他同學之間存在競爭是很正常的，有一個競爭對手是值得慶幸的。就今天這件事來講，正確的做法應該是學習別人正確的解題方法，真正把問題搞懂，而不可以采取不負責任的攻擊，否則，最終有損形象的只會是自己。我鼓勵他：“應該歡迎別人超過自己，更應該有勇氣超過別人。”一席長談后，陳某主動找到曾某，兩人和好如初，繼續著學習競爭。

三、自卑心理

自卑的學生對自己缺乏信心，總是懷疑自己的智力和能力，處理問題消極悲觀，如果任其發展，極有可能影響其一生的發展。我們班上的李某，母親患有精神病長期住院，父親從單位下崗，迷上了賭博，常常整天整夜不歸家，李某和生病的奶奶一起生活，不良的生活環境使李某染上了不少壞習慣，經常曠課逃學。有一回，他在日記中寫道：“我的家是不幸福的，媽媽生病，爸爸不理我，要是哪一天奶奶不在了，我該怎么辦？我也知道以后沒有文化是不行的，可我以前少上那么多課，現在肯定跟不上了。”我心頭一熱，提筆在他的日記本上寫道：“老師很高興看到你的日記，你說了真話，心里話，你認識到了知識的重要性，很好。以前，你白白失去了許多上課學習的好機會，是非常可惜的，不過，只要你立志發奮，現在從頭學還來得及，老師和同學們都愿意幫助你。好孩子，我們立即就行動，好嗎？”第二天，由我、小班干組成的輔導小組就開始了工作。六年級結束時，李某順利地通過了畢業考試。

兒童是祖國的未來，為了國家的發展，為了社會的進步，為了全民整體素質的提高，我們廣大的教育工作者必須高度重視兒童的心理健康，及時發現他們的心理問題，多方配合，正確引導，促進和發展他們養成健康良好的心理素質。