提高小學音樂欣賞教學效率的策略探究

劉文玉

在小學階段開設音樂課，不僅是為了進一步豐富小學課程體系，更是為了結合素質教育要求大力發展小學生的核心素養。隨著新課改在小學逐步得到落實，小學音樂課如今也和其他課程一樣擺在了同等重要的位置。但是，從當前課程實施情況來看，其中仍存在著諸多問題需要解決，如受傳統觀念影響嚴重、忽視學生的主體性地位、教學重難點把握不夠準確、興趣的激發與培養工作內容偏少等。為此，本文探索其解決方略，希望對小學音樂欣賞教學效率的提高帶來幫助。

一、音樂欣賞教學在小學教育中的地位及作用

音樂欣賞教學不只是工作內容的簡單添加，更是素質教育的體現。音樂欣賞教學可以促進小學音樂課教學效果的提升，可以讓學生的學習狀態得到調整，特別是緊張情緒、壓力過大、身疲心累等，從而讓學生有更好的精神狀態準備當天下一階段的學習[1]。另外，音樂欣賞教學能有效提高學生對音樂的興趣，從而培養他們音樂方面的特長，以此形成獨特的音樂欣賞和表演能力，為自己日后的發展準備競爭優勢。最后，多元化的音樂欣賞可以給學生提供更好的學習環境，教師可以更準確的找到學生的興趣點，從而讓小學音樂課堂教學效果大大提升。

二、當前我國小學音樂欣賞課實際課堂教學中存在的諸多問題

（一）受傳統觀念影響嚴重

當前傳統教學理念仍對教師的教學產生著重要影響，特別是一部分教師將小學音樂教學停留在書本層面，沒有著重培養學生的能力和素質[2]。因此，一部分課時被侵占、壓縮，讓學生的音樂素養無法得到相應的發展。另外，有的小學音樂教師只講理論，而沒有讓學生多鍛煉，在實踐中感受音樂欣賞魅力。這種狀態如果繼續持續下去，那么學生的音樂欣賞能力具有嚴重的局限性，不僅無法領略音樂的美妙，也讓音樂欣賞課變得沒有任何意義。

（二）忽視學生的主體性地位

當前小學音樂欣賞教學中存在的問題非常多，其中忽視學生的主體性地位是常見問題之一。在這種錯誤的教學方法中，教師只是一味的完成自己的教學任務，學生在課堂上的參與程度較低，且對音樂欣賞僅僅停留在聽歌、唱歌上面，沒有深入到音樂或歌曲包含的意義這一層面。特別是師生之間的情感互動非常少，以至于學生對音樂欣賞缺少更深入的理解和情感體驗。

（三）教學重難點把握不夠準確

音樂欣賞和其他課程一樣是小學階段非常重要的課程，但絕大部分教師仍將此視為“副課”，所以備課、講課、練習等也只是草草了事，一些活動計劃、課后總結等也只是為了應付上級檢查，真正落實和真正將教學重難點準確把握的少之又少。每節課都有其重難點，而如何突破重難點，不僅考驗了教師的教學能力和教學水平，還決定了學生的學習效果。

三、有效提高小學音樂欣賞教學效率的主要策略

（一）更新教育觀念

教育觀念能決定教育行為、教育態度和教學方法，所以要想提高小學音樂欣賞教學效率，首先就要讓教師更新教育觀念[3]。教育行政管理部門首先要督促各小學開齊和開足音樂課程，并且積極組織教師培訓或引進專業教師，從而為音樂欣賞課提供更專業的師資，確保小學音樂欣賞理論和實踐能真正結合起來，從而更有利于小學生音樂素養的形成。

（二）從學生的興趣出發

興趣是學生產生自主學習行為的主要內驅力，是小學音樂教師進行音樂欣賞教學中需重點關注的內容[4]。教師可從以下幾個方面激發學生對音樂欣賞的興趣：首先，將課堂重點由傳授知識轉向能力與素養培養，組織一系列音樂欣賞活動，讓學生有機會得到鍛煉。其次，提高小學音樂教學內容的豐富程度，讓學生盡可能接觸不同風格的音樂，引導學生與個人興趣相聯系選擇自己喜歡的音樂類型并嘗試欣賞。

（三）教學以學生為主體

首先，教師應該引導學生透過音樂節奏或歌詞體會其中的情感，分析聲調變化的技巧和作詞的特點等。其次，教師要逐漸利用多元化的教學模式代替傳統教學模式，讓多元化的內容、教學方式等作用于學生，讓課堂教學變得更加高效。最后，教師的教學要重視學生的差異性，應該為每個不同層次的學生制定教學方案，并且多和每個層次的學生進行互動，了解他們內心真實的需求，以更合理的安排和調整教學內容和教學計劃。

（四）準確把握教學重難點

突破重難點是讓學生理解教學內容的關鍵，對教師的教學水平形成了更有針對性的考驗。所以，要通過小學音樂課提高學生的音樂欣賞能力。首先，教師要明白每節課的教學重難點，這就依賴于教師在日常工作中加強教研。然后，針對重難點尋找突破方法，這就依賴于教師要多和其他教師交流。如此一來，學生才會不斷突破瓶頸，在音樂欣賞方面找到更實用的方法。

綜上所述，小學音樂欣賞教學講究一定的藝術手段，因為小學音樂本身具有一定的藝術性。作為小學音樂教師，一方面要意識到音樂欣賞在學生綜合素養發展中的重要地位，另一方面要積極探索和創新教學方法，如可以從教育觀念、興趣等幾個方面出發。特別是要注意學生的差異性，教師有必要進行差異化教學，讓每個層次的學生都能得到更好的發展。這樣一來，學生才有興趣去學，才愿意去學，這樣的音樂欣賞教學對學生來說才有意義。