淺談農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

梁保強(qiáng)

一、了解學(xué)生心理，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生隨著生理的變化，情感態(tài)度和認(rèn)知能力也有變化。因此，要清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種心理需求，了解和尊重他們的思維方式和個(gè)性行為方式。讓學(xué)生感到在美術(shù)課上，不單單是學(xué)習(xí)，更是一種享受。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為，不能粗暴地厲聲吆喝，這樣容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，跟老師鬧對(duì)立，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨，耐心地循循善誘，將批評(píng)寓教于教育之中。在初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際和他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，否則學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，他們就會(huì)失去興趣。因此，教師平時(shí)備課時(shí)，既要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，鉆研教材，又要備學(xué)生的實(shí)際能力。然后根據(jù)他們的學(xué)情，科學(xué)使用教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行適度靈活運(yùn)用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握運(yùn)用。

二、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)意義上教學(xué)主要模式是以集體授課為主的班級(jí)授課制，不可否認(rèn)它在知識(shí)傳授方面有整體授課人數(shù)多和花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)點(diǎn)，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通常情況下，教師一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，教師臺(tái)上問，學(xué)生臺(tái)下答，組織學(xué)生機(jī)械操練，普遍存在著偏重知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，極大地制約了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。隨著課堂改革的進(jìn)一步深入，我們深深的意識(shí)到必須改變單一的師生學(xué)習(xí)方式，將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)、小組交流合作學(xué)習(xí)”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)化組合。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。所以教師要多運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)圖像、聲音、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

三、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此在編排座位時(shí)，教師在了解學(xué)生的各方面能力、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的前提下，再充分聽取學(xué)生的意見，通過(guò)民主推薦選舉等方式精心巧妙地編排座位，力求每個(gè)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡。

1.兼顧組員的性格能力特點(diǎn)

基礎(chǔ)較好的同學(xué)與基礎(chǔ)較差的同學(xué);做事認(rèn)真的同學(xué)與馬虎的同學(xué)穿插在一起?；A(chǔ)較好的、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)能起到示范作用，可以指導(dǎo)下層同學(xué)一起學(xué)習(xí)，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的作用。2.男女生合理搭配

一般大多數(shù)的男生比較好動(dòng)，女生較為文靜。如在航天飛行器模型設(shè)計(jì)和測(cè)風(fēng)儀模型設(shè)計(jì)中，組內(nèi)人員根據(jù)航天飛行器和側(cè)風(fēng)儀的結(jié)構(gòu)和造型進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)富有情趣的科技模型和圖案。男同學(xué)會(huì)主動(dòng)動(dòng)手，利用廢舊材料，制作模型;女同學(xué)會(huì)協(xié)助，達(dá)到共同協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同完成。

3.確定成員，履行職責(zé)

每個(gè)小組成員宜4～6人。以6人為例，一般以兩個(gè)優(yōu)秀生、兩個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中層生為主要構(gòu)成原則。這樣，小組成員就能在水平等各方面互補(bǔ)。學(xué)習(xí)交流時(shí)就能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)合作精神。合理的合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)成，合作學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為。小組中的每個(gè)成員通過(guò)民主推薦的形式，選出組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄人等。小組人人參與合作，每一位成員都要認(rèn)真履行其職責(zé)，為小組合作活動(dòng)建言獻(xiàn)策，“師傅”指導(dǎo)“徒弟”，幫助“徒弟”查缺補(bǔ)漏，不讓任何一位成員掉隊(duì)。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，要做到“一榮俱榮，一損俱損”，獎(jiǎng)賞到每一個(gè)小組而不是個(gè)人，使合作小組形成強(qiáng)大的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究意識(shí)和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，成效有目共睹。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，力求使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更高效。

四、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師恰當(dāng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，要采取多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予充分肯定，或給予激勵(lì)性的語(yǔ)言?；蚪o予象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我任教班的美術(shù)教學(xué)中，我按優(yōu)、良、中、差編排6人為一學(xué)習(xí)小組，合理地把全班分成8個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。通過(guò)民主推薦負(fù)責(zé)人，每組設(shè)計(jì)出組名、口號(hào)，用海報(bào)形式張貼在教室宣傳欄。老師根據(jù)每一節(jié)課各小組的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，作業(yè)、練習(xí)等完成情況由各組負(fù)責(zé)人給出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，張貼在海報(bào)上由全班同學(xué)監(jiān)督檢查，每個(gè)星期小結(jié)一次，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)些小禮物、小獎(jiǎng)狀，送一些老師親手折或剪或畫的千紙鶴、花、小動(dòng)物等，學(xué)期末評(píng)選出三個(gè)最佳小組進(jìn)行表彰，并以書信形式或短信形式告知家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各個(gè)小組成員緊緊團(tuán)結(jié)在一起，組與組之間掀起了你追我趕的學(xué)習(xí)高潮，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只要我們廣大農(nóng)村美術(shù)教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，貼近學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，再創(chuàng)農(nóng)村素質(zhì)教育的新局面。