彰顯班級文化建設 用愛傳遞正能量

陳安娜

我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的，正如網絡中現流行的說法我們是新時期的“保姆”。一個和諧的班集體，有利于學生的心靈得到舒展，精神得到升華，人格得到健全，使學生能夠在這微觀的環境中健康的成長。那么如何彰顯班級文化建設用愛傳遞正能量呢？現談談我幾點體會：

一、彰顯班級文化建設，給學生一個溫馨的家

教室是學生的“家”，我發動學生參與教室布置。蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學習和受教育的基地——教室，教室的物質文化氛圍不僅體現了班級的精神風貌，而且直接影響到學生的心理健康，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。我跟全體學生一起動手剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家的共同努力下，“我最棒”“班主任寄語”“同學的話”“班級公約”“書畫天地”“圖書角”等等一一美化成了教室里最亮麗的風景線?！皼]有規矩難成方圓?！币虼藢Π喔刹康呐囵B我特別重視，對他們進行分工，確定他們的職責，灌輸“班榮我榮班恥我恥”的思想培養他們主人翁的意識和責任心。工作過程中，對他們的工作方法和技巧進行了多方面，多角度的指導。讓他們大膽的開展工作。正因為如此，一個遵守紀律，學風濃厚，團結向上，朝氣蓬勃的集體形成了。學期結束，我班被學校評為次數最多的“文明班”集體。

二、用愛心傳遞正能量

1.傾注愛心，角色定位

“班級是個大家庭，班主任是家長，每個學生都是自己的孩子?！边@是我對班主任角色的定位。從接任班主任以來我就以大姐姐一樣無微不至的關心愛護每一個學生，在他們身上傾注我無限的愛。班上的羅楠同學，父親因車禍死亡，母親改嫁他鄉，他跟著姑姑生活，因而時常感到自卑，并與同學關系緊張，言語傷人，動手動腳，甚至還頂撞老師。同樣的情形重復了幾次，在某一天早上，他與其他同學打架，我把他帶到辦公室，沒有責罵他，只是“請”他幫我倒杯水，這時，他露出了驚訝的表情，但還是照我說的去做了。到后來，他變得喜歡與老師接近了，由于基礎比較差，我采用了分層次布置作業的方式，讓他慢慢對學習產生興趣。沒想到，這次在全鎮小學組織的質檢中，他的成績由原來六十多分提高到八十多分，并且言語，行為變得規范了。

2.用真情，喚醒學生

嘉婷同學剛開學時，成績優良，是個乖巧的小女孩。由于經常上網聊天，與一位男生產生了愛慕之情，并很快發生了戀愛。于是，上課“走神”，下課思念，放學約會，不到兩個月時間，學習成績急劇下降，被父母發現后一頓毒打，從家中出走。我知道后，及時找到她的父母，與他們進行了長時間的談話，她的父母也認識到了他們的做法有不當之處，我還與嘉婷正面溝通、引導、分析早戀的原因，我還針對這種情況，抓住一個原則：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。并及時與家長通電話，發短信，向他們匯報嘉婷在校的各方面情況?！熬\所至，金石為開，”與她真誠交流，用真情喚醒她，這就是“心誠則靈”吧！嘉婷同學終于醒悟了，走上了正軌。

3.讓和諧，伴隨學生成長

在一個班集體里，學生在學習、生活中產生磨擦、矛盾和沖突，同學關系出現不協調不和諧的情況。作為班主任協調學生之間的和諧、團結是項重要的班工作內容之一，此時，我會用自己的愛心、熱心、善心、責任心去教育轉化塑造孩子們之間的不良現象。我班學生錢雨婷因家庭情況特殊，造成紀律松散，學習被動，同學之間經常鬧不團結、口角、打架等甚至逃學現象時有發生，導致同學漸漸歧視她，孤立她。我看在眼里，急在心里，想方設法協調種種不和諧不團結的現狀。首先我通過多次家訪與家長溝通，并找小錢同學談心疏導讓她認識班集體的榮譽和自身的不足，經過耐心細致的教育，小錢同學漸漸地有了可喜的變化。同學的筆掉了，她會輕輕地撿起，同學的一聲謝謝，讓她露出了久違的笑臉。同學不舒服，弄臟了地板，她主動打掃干凈，掃把倒了，她悄悄扶起……點點滴滴的進步贏得同學們的信任欣賞，集體的溫暖更讓小錢同學變得熱愛學習，熱愛班集體，我為小錢的變化感到欣慰。每每看到自己學生的成長、變化、集體間的和諧團結，作為班主任我是多么的自豪。

班主任工作復雜而繁重，一路走來，有風有雨有陽光，有苦有樂有歡笑。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動到心的深處?！蔽易鳛榘嘀魅问冀K牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。