小學(xué)生思想品德教育探索之我見(jiàn)

張益強(qiáng)

在常人看來(lái)，思想品德課堂是枯燥抽象、空洞無(wú)聊的，我們想要思想品德課堂取得實(shí)效，那就需要讓思想品德課堂活起來(lái)，讓學(xué)生愿意上思想品德課，并自覺(jué)在生活中努力做到知行結(jié)合。作為小學(xué)思想品德教師，我們?cè)趯?shí)踐中，恰當(dāng)運(yùn)用行知思想，盡量使自身的教學(xué)方式一些、靈活一些、實(shí)效一些，使學(xué)生的體驗(yàn)更深一點(diǎn)、動(dòng)力更強(qiáng)一點(diǎn)、導(dǎo)向更正一點(diǎn)、行動(dòng)更多一點(diǎn)，才能收到良好的課堂效果。

六年小學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育時(shí)，我們要正確處理好“知”與“行”的關(guān)系。“知”是先行者，“行”是關(guān)鍵點(diǎn)，若完全沒(méi)有“知”的行，是盲目的行;若沒(méi)有“行”的“知”是不牢固的知。古人說(shuō)，知之深，愛(ài)知切，行之堅(jiān)。一個(gè)人只有具備正確的道德認(rèn)識(shí)，才能明是非、辨美丑、識(shí)善惡、知榮辱，進(jìn)而才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感，才能知道為何行動(dòng)和怎樣行動(dòng)，并把正確的行為堅(jiān)持下去，表現(xiàn)出道德的自律和一貫。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新，豐富小學(xué)品德課的教學(xué)內(nèi)容

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)上上， 教學(xué)一般只注重書本上的思想品德理論教育。但是在小學(xué)的思想品德課上， 只是理論的教育對(duì)小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)效果不大。畢竟，道德的培養(yǎng)和構(gòu)建是慢慢潛移默化的，是從一個(gè)人的一言一行體現(xiàn)出來(lái)的， 而不是看他的學(xué)習(xí)成績(jī)有多優(yōu)秀。所以在小學(xué)的思想品德課上， 更應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活相結(jié)合， 讓學(xué)生在生活中感知道德培養(yǎng)的重要性， 以及對(duì)思想品德理論知識(shí)有更清楚的認(rèn)識(shí)和理解， 從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。比如在《平安回家》一課中， 老師就可以通過(guò)利用在生活中發(fā)生的真實(shí)案例進(jìn)行分析和講解， 而且還可以列舉在自己學(xué)校周圍上下學(xué)的時(shí)候， 需要注意的交通情況。如學(xué)生在回家的路上， 要怎么保證自己的安全， 再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。對(duì)紅路燈以及過(guò)馬路時(shí)的情況進(jìn)行分析從而開(kāi)闊學(xué)生的思維， 使學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。而且從中也懂得了交通規(guī)則的重要性， 使學(xué)生更加注重遵守交通規(guī)則、注意交通安全。此為， 還可以為利用多媒體為學(xué)生提供一些有關(guān)交通事故的資料， 從而讓學(xué)生體會(huì)到生命的脆弱和寶貴， 從而提高自我的保護(hù)意思， 自覺(jué)遵守各種交通法規(guī)。同時(shí)， 學(xué)校可以聘請(qǐng)一些交管人員來(lái)給學(xué)生講解一下相關(guān)的知識(shí)， 這不僅極大的提高了學(xué)生的興趣， 更加強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)， 從而真正的達(dá)到教學(xué)的目的。

二、在日常生活中，注意教師的言傳身教

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，跟學(xué)生一起動(dòng)手，頂著烈日，堅(jiān)持到最后。無(wú)論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流，即使在批評(píng)他們時(shí)，也注意不使用過(guò)激的言語(yǔ)和動(dòng)作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化的，要常常避免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

三、空間多向交互，營(yíng)造合作互動(dòng)的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動(dòng)能改善人際關(guān)系，同時(shí)有助于拓寬思路，擴(kuò)大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認(rèn)識(shí)理解事物。在小組活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作完成課堂任務(wù)，促使學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴問(wèn)，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。

思想品德課的基本理論，若是從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，但若是采用課堂辯論的開(kāi)放形式，通過(guò)辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，我們?cè)谥v解“談社會(huì)理想，樹(shù)堅(jiān)定信念”時(shí)，采用了辯論的授課方式。通過(guò)課堂上激烈的辯論，既完成了思想品德理論的傳授，又提高了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。通過(guò)課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思想品課自然受歡迎了。

四、踐行知行合一，日常開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展志愿者活動(dòng)是學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)深入進(jìn)行以及思考的良好途徑，無(wú)償打掃衛(wèi)生，宣傳環(huán)保、低碳生活：到敬老院為老人送去愛(ài)心與關(guān)注、注入活力，寄托哀思;植樹(shù)等活動(dòng)，均是對(duì)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。學(xué)生志愿者們積極參加，收獲快樂(lè)，在奉獻(xiàn)中體會(huì)自我價(jià)值和存在意義。對(duì)他們未來(lái)遠(yuǎn)大的發(fā)展有著重要的作用。

總而言之，德育教學(xué)是一個(gè)塑造學(xué)生心靈的過(guò)程，如春風(fēng)化雨，在無(wú)聲處滋潤(rùn)著小學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，從而達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，真心善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠芽都茁壯成長(zhǎng)！