《一枚金幣》第二課時教學設計

黃秋華

教材分析：

本篇課文的教學既要抓住事情發展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序寫的。在閱讀理解課文時，可以引導學生在感悟的同時，把重點放在課文兩處“受不了”時人物的心情體會上，在此基礎上領悟文章的中心思想。教學中，可引導學生聯系生活實際，體會父親的失望和痛苦的心情。最后，通過角色互換，體會兒子受不了的心情。從而揭示主題，讓學生明白只有通過自己的辛勤勞動獲得的金幣，才懂得珍惜。

教學思路：

1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。

2、關注學生的感受，注重培養學生的個性化閱讀，加強平日的積累和表達的訓練，自始至終引導學生將自己的個性化感受融入朗讀中，潛移默化地對學生進行語文教育和思想教育。

教學目標：

1、了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

2、結合上下文，聯系生活實際和展開聯想等方法解決問題，真正地讀懂課文。

3、理解課文內容，樹立正確的金錢觀，使學生明白只有親手創造的財富才會予以珍惜的道理。

4、感知對比寫法在刻畫人物中的作用及了解反復寫法的作用。

5、繼續培養學生小組合作學習的能力。

教學重點：

1.朗讀課文，感悟老人這么做是想讓兒子懂得金錢是辛勤勞動甚至流血流汗換來的，要知道珍惜的道理。

2.理解課文，感受兒子的內心世界，體會“受不了”時的心情。

教學難點：

了解人物特點，揣摩其在不同環境下的心情，展開聯想，讀出感受。

教學過程：

一、人物導入，回顧激趣

1、同學們，上節課我們一起初步學習了課文《一枚金幣》。我們認識了一個怎樣的父親呢？在自己的本子上書寫”省吃儉用”，又認識了一個怎樣的兒子呢？在本子上寫”懶惰”。請同學們看大屏幕，校對自己的書寫是否正確。。

2、父親和兒子之間發生了件什么事？

上節課我們明白了父親把兒子給的金幣都扔進火爐里去，前兩次兒子都笑了，走開了的原因，那么，第三次為什么受不了呢？現在，我們帶著這個困惑，走進故事里去。

3、學習第21—28段，對比閱讀第三次對話，體會兒子“受不了”時的心情。

（1）兒子為什么受不了呢？瞧，一枚金幣咣當一聲扔進火爐里去了，兒子受不了啦——（齊讀25段）

（2）這段話中哪些詞語看出兒子受不了啦？好，我們來比較這兩個句子，你覺得哪個句子寫得更好，為什么？

讀到細處，品到深處。現在這哪是一枚金幣，分明是兒子的榮譽，更是兒子擁有新的人生目標的奠基石。可現在被爸爸扔進火里了，于是，兒子受不了了……

（3）這枚金幣到底有什么特別之處，使得兒子如此受不了呢？——因為這是兒子辛苦賺來的錢，他是多么舍不得。這枚金幣是兒子“當牛當馬”、“苦差事”、 “整整干了一個星期”掙來的。文中寫他做了哪些苦差事？“他幫著這個收割莊稼，又幫著那個蓋房子”。（看圖想象他可能會遇到哪些困難，會怎么做，怎么想，可以用上這些詞語：筋疲力盡、腰酸背痛、滿頭大汗、汗流浹背;回顧《小母雞種稻子》之怕彎腰、怕起泡、怕泥土;回顧《鋤禾》）

師：體力勞動是艱辛的，所以它是一件——苦差事。

為了掙錢，他還會做些什么工作呢？人能做的他做了，甚至連牲口做的馱麻袋，他也做了，真的是——“當牛作馬”。

（4）引讀——你就是這個孩子，你握著你起了水泡的手，用手輕輕地托著你酸痛的腰，傷心地說“我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差事，才掙來這枚金幣！”

你就是這個孩子，你撫摸著你受傷的雙腳，強忍住刺骨般的疼痛，眼角掛著委屈的淚水，憤怒地說“我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差事，才掙來這枚金幣！”

掙夠了錢，在回家的路上，我拿著金幣在想 ????。（爸爸會高興的，我自己能掙錢了。）爸爸會有哪些表情？會有哪些動作？是啊，本來是懷著喜悅、期待的心情回家的，所以當父親把這枚金幣扔進火爐里時，這情感上的反差是多么激烈，難怪兒子會大聲叫道——“而你，卻把它扔進火爐里去燒！”

（5）朗讀兒子的話，再次體會他“受不了”時的心情。

兒子辛勤勞動，流血流汗流淚掙來的金幣，卻被扔進了火爐，那扔進去的，不只是金幣，而是他整整一個星期的血汗啊！ 齊讀“爸爸……燒”。

（6）兒子此時肯定是生氣地對著父親大聲叫道了，你會對自己的父親這樣嗎？不禮貌，不孝順。但是如果你自己靠回收廢品掙了10塊錢，卻被父親撕掉了，你會這么生氣嗎？是啊，難怪兒子大聲叫道——齊讀“爸爸……燒”。父親聽到兒子這樣喊叫有生氣嗎？

你從父親意味深長的話中聽出什么了？

二、現場寫話，情感升華

1.學生完成學習卡

激情導入，創造情境：當兒子想起曾經的自己，想起為他著想的爸爸，他肯定有很多話要對爸爸說，請用這樣的開頭：“爸爸，我想對您說”代替他寫下來。

三、回顧全文，點明題目

現在你們能說說父親為什么堅持讓兒子自己掙一枚金幣嗎？

是呀，這就是所謂的：（齊讀）一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。清 朱柏廬

四、聯系實際，激情導行

1.學了這一課，你怎么看待父母給你的錢？

2.你今后打算怎么用他們給你的錢？

老師真的很欣慰，咱班的同學既是會學習的孩子，又是善解人意的孩子。

親愛的同學們，孔子說過“君子愛財，取之有道。”而只有通過自己的誠實勞動創造的財富，才會珍惜。讓我們用自己的雙手，用自己的勞動和智慧創造財富，創造幸福的生活。