語文S版2011課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第六單元《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

王爽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能夠概括出文章的主要內(nèi)容。

2.使學(xué)生明白作者是抓住了人物的語言、動作等描寫方法，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，將人物刻畫得如此栩栩如生。

【教學(xué)重點】學(xué)生能夠總結(jié)出作者是通過對人物的語言、動作等方面細(xì)致刻畫，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，才塑造出這樣生動的形象。

【教學(xué)難點】學(xué)生能夠總結(jié)出作者是通過對人物的語言、動作等方面細(xì)致刻畫，并適當(dāng)運(yùn)用了諷刺的手法，才塑造出這樣生動的形象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，明晰人物

今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)經(jīng)典名著《堂吉訶德》的一篇選文——《戰(zhàn)風(fēng)車》。

1.匯報課文主要內(nèi)容

2.明晰故事中的人物關(guān)系

【設(shè)計意圖】《戰(zhàn)風(fēng)車》是一篇略讀課文，但同樣也是經(jīng)典名著的節(jié)選。概括文章的主要內(nèi)容既可以對選文有一定程度的了解，又能培養(yǎng)孩子的歸納總結(jié)能力。

二、整體感知，確定話題

你覺得堂吉訶德是一個怎樣的人？

1.仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)提示并進(jìn)行小組交流

閱讀提示：默讀課文，你認(rèn)為堂吉訶德是一個怎樣的人？在文中畫出相關(guān)語句，做出批注。并在小組內(nèi)交流你的想法。

2.小組匯報或代表匯報

預(yù)設(shè)（1）：我認(rèn)為堂吉訶德是愚蠢的——堂吉訶德道：“你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。”——這是對堂吉訶德的語言描寫，從這里我體會到了堂吉訶德的愚蠢……

預(yù)設(shè)（2）：我認(rèn)為堂吉訶德一直生活在自己的世界里，無法自拔……

……嘴里嚷道：“你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士！”——這是對堂吉訶德的語言描寫，從這里我體會到堂吉訶德一直生活在自己的世界里，無法自拔……

預(yù)設(shè)（3）我認(rèn)為堂吉訶德是一個自作自受的人：他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀，翅膀在風(fēng)里轉(zhuǎn)得正猛，把長槍迸（bèng）作幾段，一股勁兒把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感（或創(chuàng)設(shè)情境引讀）

4.借助短視頻幫助學(xué)生理解堂吉訶德的不切實際

【設(shè)計意圖】作者塞萬提斯善于運(yùn)用典型化的語言、行動等描寫刻畫人物的性格，此處教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、視頻、多種方式朗讀等手段讓學(xué)生深刻體會作者刻畫人物的方法。

三、品析語言，聚焦手法

1.剛剛同學(xué)都表達(dá)對堂吉訶德的看法，這其中褒貶不一，他真的是這樣一個人嗎？請同學(xué)們拿出第一張學(xué)習(xí)單，默讀原著的開頭選段，并思考：你又感受到堂吉訶德是一個怎樣的人呢？

（預(yù)設(shè)）：我覺得他是一個愛幻想的人、沉迷于騎士小說的人……

2.在閱讀了開頭之后，同學(xué)們對堂吉訶德的看法就發(fā)生了微妙的變化，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧課文，找到剛才你畫的句子，再大聲讀一讀，你還覺得他是英勇無畏、倔強(qiáng)的人嗎？

預(yù)設(shè)：不是了，我覺得他是一個可笑的人、愚蠢的人……

指生隨意匯報

【設(shè)計意圖】正所謂“書讀百遍，其義自見”，一篇或多篇文章每次讀都會有不同的收獲與體會。借助故事背景來讀文章更有一解萬事之謎之感。

3.走進(jìn)《堂吉訶德》的另外兩篇選文去讀讀那些讓人啼笑皆非的故事

匯報：第一篇選文把羊群當(dāng)軍隊，第二篇選文把客店當(dāng)城堡

4.堂吉訶德為什么一直沉迷幻想？

預(yù)設(shè)：受騎士小說的影響

引出騎士制度的相關(guān)資料，對騎士制度進(jìn)一步了解

5.這樣的堂吉訶德的結(jié)局會是怎么樣的呢？請同學(xué)們拿出第三張學(xué)習(xí)單，默讀文章，你還覺得堂吉訶德是一個可笑的人嗎？

6.結(jié)合文章結(jié)尾體會到堂吉訶德的可悲

【設(shè)計意圖】語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科。其工具性與人文性也是相輔相成的，運(yùn)用多種方法感悟其人文性，旨在深悟其工具性。

四、走進(jìn)作者，總結(jié)提升

1.簡要介紹塞萬提斯的生平，塞萬提斯的一生與堂吉訶德很像。同樣飽受騎士制度摧殘的塞萬提斯通過對堂吉訶德這個人物的荒唐行為和悲慘命運(yùn)的描寫，旨在用文學(xué)的力量摧毀騎士精神。

3.第一次讀《堂吉訶德》是笑著的，第二次讀《堂吉訶德》是哭著的，第三次讀《堂吉訶德》則是要引起思考的，推薦讀書。

【設(shè)計意圖】好讀書，讀好書，讀書好，這三個字的順序不同所表達(dá)的意義也就不盡相同。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就像交了一個益友。”可見讀書的重要性。

五、板書設(shè)計

29、戰(zhàn)風(fēng)車

風(fēng)車當(dāng)巨人 ??????可笑

羊群當(dāng)軍隊 ??????可悲

客店當(dāng)城堡