如何培養低年級學生的計算能力

萬妍

在我三十幾年的教學生涯中，近十年來我是一到三年級循環教學，低年級計算能力很重要，每次考試占總分的比例很大，我一直很重視計算能力的培養。我在教學中是這樣培養的。

一、激發興趣是培養學生計算能力的前提

知泛者不如好泛者，好泛者不如樂泛者，興趣是最好的老師。對于低年級的小學生來說，學習的積極性來源于興趣，興趣越濃烈，求知欲越強。就會主動追求知識，探索知識的奧秘。能激發學生學習的自覺性和自主性，因此，在教學中，我首先抓住了學生的這些心理特征，千方百計的教其操作。幻燈投影等直觀的教學手段來豐富學生的感性認識。再通過教師生動有趣的語言引導學生，為學生創立一個美好的學習情境，誘發學生的學習興趣。其次，根據低年級學生的注意力不能持久，并且容易轉移等特點，靈活地改變自己的教學方法。通過競賽，做數學游戲來激發學生的興趣。例如，教9的乘法口訣時，我用手指法。十根手指，按下一根，剩九根，就是一九得九。按下第二根，左邊是一根右邊是八根就是二九十八這個口訣。按下第三根，左邊是二，右邊是七，這就是三九十七。以此類推，九的乘法口訣記憶起來就輕松了，有趣的教學中學生牢牢記住了。又比如教七七四十九這個口訣，引入西游記里的故事，孫悟空在火爐里被烤了七七四十九天，練出了火眼金睛。讓學生愉快的接受新知識，主動的學習，只要把學生的興趣激發起來，積極主動，加上老師有意識的引導，為培養學生的計算能力打下良好的基礎。

二、靈活，創新的教學方式是培養學生計算能力的關鍵

小學數學教學的重點就是培養學生的計算能力，在教學中怎么培養學生的計算能力？我認為在教學中是這樣做的。傳統的教學方法鼓噪無味，很難激發他們的興趣。我根據教學目標、重點、難點，來選擇教學方法。更重要的是根據低年級學生的心理特征我認為規律來選教學方法。教學方法靈活、多樣、直觀、有趣、有創新。才能吸引學生的注意力，才能激發學生的興趣。因為低年級的學生注意力不穩定且不持久。因此，教學中我抓住了學生這些特點，引發學生的競爭意識，創設問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。例如，教學乘法的初步認識時，我開多媒體，放出青蛙。一邊放跳出一只青蛙還配歌曲，一只青蛙四條腿，兩只青蛙8條腿，我在旁提示，誰會數，三只青蛙幾條腿？小學生很好勝，爭先恐后，三只青蛙4+4+4=12條腿。或者4*3=12推導出乘法意義，求相同加數的和得簡便運算叫乘法。讓學生一邊觀察，一邊計算，不僅能激發學生的興趣和培養學生的計算能力，而且還能培養學生的觀察和分析能力。

三、動動腦，動動口是培養學生計算能力的必要途徑

計算能力的培養，不僅依靠激發學生的興趣和教學的創新方法就能實現，最重要的讓學生有更多機會親自參加計算，讓學生多練多看多想多說。在積極參加中發現規律，掌握知識，從被動的接受變為主動的探索。俗話說眼過百遍，不如做一遍。在教學中沒我在激發學生興趣的基礎上，引導學生如何動腦想問題？怎樣去書寫計算式子？怎樣口算式的意義？要求學生計算式子式，要做到：心想，口算，手寫相結合。讓學生在課堂上，有更多的動手，動腦，動口機會。如在教學中除法淑式的計算時著重引導學生自主探討：

（1）除法豎式的寫法與加減乘除豎式的寫法有什么不同？

（2）被除數、除數、商應寫在什么位置？

（3）除法豎式計算中每一步的含義又各是什么？

并以48÷6為例進行講解。

然后組織學生以小組形式進行競賽練習，看哪組學生算得又對又快。使全班同學都積極地投入到練習中去。然后讓學生說一說：豎式計算除法時要注意什么？這樣既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能讓有更多動手動腦動口的機會，對于培養學生的計算能力收到良好的效果。總之低年級學生計算能力的培養，要形式多樣，長期訓練，重視口算，把口算和筆算有機結合起來，才能不斷提高學生的計算能力。