如何使低年級學生在體驗中學習數學

韋彩美

一、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才會愛學、樂學。創設趣味濃厚的課堂氛圍是激發學生積極主動學習的最佳驅動力。新的《數學課程標準》明確指出要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學;通過學習數學使學生感到生活中處處有數學，生活離不開數學，從而激發學生學習數學的興趣。因此，在數學教學中，我們教師應認真挖掘生活中每一個能引發學生學習興趣的因素，激發學生學習數學的興趣，增強學生的求知欲望，促使學生思維進入最佳狀態，才能使學生學得有趣、有效，達到事半功倍的學習效果。

1.巧妙運用生活化、情趣化的數學語言，激發學生學習數學的興趣。

教學活動與過程是師生進行認知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時代數學語言更為突出。低年級學生年齡較小，富于情感，向師性特別強，容易受感染。根據學生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，巧妙地運用生活化、情趣化、童趣化的數學語言感染影響學生，使學生在充滿情趣的語言交流中學習，才能使學生感到學習也是一種享受，才能使他們學有興趣，同時也給課堂教學增添一份異樣的色彩。在數學學習的過程中，我們根據學習內容采用情趣化的數學語言更能感染學生，調動學生學習的積極性。

2.創設學生熟悉的生活情境，誘發學習數學的興趣。

興趣總是在一定的情境中產生的。由于低年級學生的認知水平較低，理解能力較差。在教學中把教材內容與生活情境有機的結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，有利于充分調動學生學習數學的欲望和積極性。新的數學實驗教材，將數學知識融入學生喜聞樂見的生活場景之中，我們只要用心挖掘教材中的趣味因素，將學生引入情趣盎然的生活情境之中，使數學貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數學，感受到數學的真正價值，從而誘發學生的求知欲望，使學生興趣盎然地投入數學學習之中。

二、創設充分的活動空間，讓學生在活動中經歷學習數學的過程，體驗學習的樂趣

低年級學生好玩、好動、好奇心強，具體形象思維占優勢，對新穎事物特別感興趣。因此，活動是學生喜歡的學習方式，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。在教學中根據學生的心理需求，為他們創設充分的活動空間，讓他們在豐富多彩、生動、有趣的活動中學習數學、體驗數學，將數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變為學生主動地從事數學活動，可以使他們在自由、寬松、愉悅的學習氛圍中積極、主動地感知、探索數學知識。

1.動手操作活動

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作的過程，也就是讓學生手、腦、眼等多種感官參與學習活動的過程，它不僅能使學生學得生動活潑，而且對知識的理解更深刻。著名的教育家陶行知的六大解放思想中明確指出要“動一動——解放兒童的雙手”，讓學生動手操作不僅符合低年級學生的認知規律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且滿足了學生愛動、想動的心理需求。

2.游戲活動

小學生特別是低年級學生注意力集中的時間短，無意注意占優勢，容易被一些新奇的刺激所吸引。根據這一特點，在課堂上如能適時地組織他們在學習中游戲、活動，在靈活多變的游戲活動中學習鞏固數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

3.合作交流活動

合作學習是學生自主探索的重要學習方式。在課堂教學活動中開展合作交流活動，可以留給學生一定的探索空間，盡情表現，發揮潛能，啟發思維，同時可以培養學生的合作精神;開展合作交流，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，使學生成為教學活動的積極參與者。

4.模擬活動

學生具有很強的好奇心，教學活動中可以根據教學的需要，將課堂設置成學生的舞臺。將學生置于學玩結合的活動中，既能滿足學生動的需求，又能使學生在不知不覺中學到數學知識。通過模擬活動，學生的手、眼、腦等多種感官協同參與學習活動，學生感到很開心，很有趣，變被動學習為主動學習，充分發揮了學生的主觀能動作用，促使學生積極主動地參與課堂教學，有效地提高了課堂效益。

三、使學生在數學活動中體驗成功，增強學習的信心，提高學習數學的興趣

成功感，是一種積極的情感，是促使學生對學習本身產生直接興趣的重要因素。新的課程標準就要求教師給學生樹立自信的機會，讓每個學生都有展示自己個性的空間，從而激發學生學習數學的興趣。低年級學生年齡小，渴望成功的心愿卻更強烈。教師為學生提供成功的機會，要用激勵性評價為學生的每一點成功給予表揚和肯定。要給學生提供“人人成功”的機會，尤其要更多關注學習困難的學生，鼓勵他們大膽的展現自己，教師也要有意識地讓他們回答一些較簡單的問題，使他們也有獲得成功的機會。在整個課堂教學中，我們教師應創設一種積極向上的學習氣氛，給學生創造機會，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅，增強學好數學的信心，提高學習數學的興趣。

總之，課堂上教師要充分調動學生的各種感官，去體驗數學學習的過程，最大程度地調動學生積極性。在教學過程中，教師要做到：能讓學生觀察的盡量讓學生去觀察;能讓學生操作的盡量讓學生去操作;能讓學生獨立思考的盡量讓學生去思考、有交流、討論的機會，盡量讓學生去做;能讓學生獲得結論的盡量讓學生去獲得。給學生一片自由的天空，讓學生在親身的體驗中，生動活潑、積極主動地學習數學。