“怒吼”漸消記

黃勤

一、突如其來的“怒吼”

春暖花開，一掃冬日的壓抑，心情也格外明媚，一陣歡快的鈴聲提醒我接電話了，一看是天碩媽媽，6點三刻這么早。“喂，黃老師嗎？”非常激動的聲音，“您好，天碩媽媽，怎么啦？”“我現在正準備送天碩去學校，他發現放在我車子里的辣條沒有了，象審問犯人一樣質問我怎么扔掉了，說是幫同學帶的。辣條又不是什么好東西，對身體沒有益處，我看見就隨手扔進垃圾桶里了。您幫我查查是誰讓他帶的，好好懲罰他，一定要好好懲罰他，一定要！”天碩的媽媽氣急敗壞地說……

匆匆趕到學校，班級的學生有的去操場晨練，有的在教室閱讀，有的在三三倆倆地交談，見到我的天碩卻鎮靜地看著我，便請他出來單獨聊聊：

“今天早晨和媽媽發生了什么事？”

“我發現車子里辣條不見了，那是我幫同學帶的……”聲音越來越小。

“哪位同學讓你幫忙帶？”

“周五春游，我準備帶給同學們吃的。”

“那怎么因為一包辣條吼媽媽啦？”我略帶嚴肅地看著他。

天碩沉默了一會兒，輕聲說：“她沒有經過我同意，隨便處理我的東西呢。平時學習上，字沒寫好，媽媽吼我寫得四不像;題不會做，媽媽吼我上課不聽講，學習不認真;題做錯了，媽媽吼我這么笨;書背不出，媽媽吼我榆木腦袋;校服臟了，媽媽吼我只顧得玩;吃零食、喝飲料，媽媽吼這不健康;媽媽還沖我吼個子長不高;哪怕休息時我玩個游戲，媽媽都吼浪費時間、傷眼睛。反正在她眼里我永遠比不上誰誰誰，抓到我的小辮子就會一串的吼我。”

二、言傳身教的“怒吼”

我告訴天碩媽媽：辣條是天碩從家里儲蓄罐里取錢到小超市買的，吃了一包覺得好吃，想把剩下的留著周五春游時和同學們分享的。天碩媽媽一聽火冒三丈地說：“小赤佬，又找借口，明明自己買辣條吃，還借口幫同學帶的，有什么資格吼我。上學期您發現孩子頭搖得厲害，聽了您建議我領著去看醫生，醫生當著天碩的面說他身體一項維生素指標偏低，明確告訴不能吃不健康的食物，會影響生長發育，他明明知道辣條對身體不好還要買還要吃，自我控制能力一點都沒有。什么時候可以象文淵那樣好好學習，象澤欽那樣有頭有腦安排自己的事情，象世霖那樣學習興趣兩不誤，我這樣緊盯牢他，還不是希望他將來找份好工作。老師，我是外地嫁到上海的媳婦，在做公司里財務，每天白天上班忙得天昏地暗，尤其月末報賬還要加班，奶奶卻說坐辦公室能有多累，下班管孩子，做家務一樣不能少。我自己是大專學歷，他爸爸是高中學歷，如果學歷高些，能找到更好的工作，也不會找他爸爸這樣的人。他爸爸被奶奶慣壞了，說爸爸上晚班要休息的，什么家務都不做，孩子的事都不管，只管自己打游戲。什么時候他們會替我考慮，我也應該有休息的時間。和他爸爸說了多少遍，幫忙管管孩子，去年因為管天碩的事我們差點要離婚，我就象帶著兩兒子，一個大，一個小。天碩長到11歲，他爸爸只有一次獨立帶他的經歷，還讓他受傷。奶奶盡可能地滿足天碩的要求，我不讓吃的、玩的，乘我不注意，偷偷地讓孩子吃，由著孩子玩……”

面對天碩媽媽機關槍式的“掃射”，我一下子明白了，天碩說的“反正在她眼里我永遠比不上誰誰誰，抓到我的小辮子就吼我。”家長的態度嚴重影響到孩子的行為。

1.家庭教育合力失調

2.學習理解存在誤區

3.抱怨情緒潛移默化

三、漸漸消失的“怒吼”

找到了天碩家庭教育缺失的原因，我該如何改變天碩媽媽的認知呢？我想，媽媽愛孩子是融入血液中的情感，我坦誠地說出我的思索：

首先，改善家庭關系，爭取教育的合作。建議她私下和天碩的爸爸、奶奶促膝長談，把各自教育天碩的想法都說出來，求同存異達成共識，達成教育的一致性，合理安排家務，可以平時各自分擔部分家務，節假日一家人一起打掃衛生，一起逛逛超市，一起散步、出游，一起聊天，一起做些有意義的事情。一定讓天碩爸爸承擔父親的責任，積極參與到教育孩子的事務;讓奶奶杜絕同意孩子吃不健康食品，長時間玩電子游戲。

其次，實施雙向養育，爭取家人的進步。把養育的注意力從孩子轉向自身，先改變自己、豐富自己、提升自己，以充滿愛、價值感、尊重人際界限、擁抱改變的積極狀態，感染孩子，發現孩子的閃光，鼓勵孩子堅持學習。每天及時肯定天碩行為好的地方，讓天碩明白家人不是只關注他的學習，同樣關注他各方面的進步。給天碩樹立學習榜樣，讓天碩看到父母不僅指導他學習，而且自己每天也不斷學習。相信天碩學習的主動性會有提高，學習能力會有提升。

最后，攜手幫助天碩，端正做人的態度。讓他養成發自內心尊重每一位人的習慣，既可以贏得更好的人緣，又可以避免類似傷害事情的發生。

從天碩的日記，看到奶奶不再答應他偷偷吃小零食喝飲料，他不開心，但為了身體健康他愿意堅持。看到他們一家人一起打掃衛生，一起踏青，爸爸陪他玩男孩子的游戲;一家人一起逛超市，爸爸推購物車和他們討論什么東西營養又好吃，最后爸爸把東西全部拎回家了，媽媽和他開心地跟著后面，他覺得很幸福。媽媽晚下班爸爸會接回家，會陪媽媽買衣服了。背書、練習上開始有爸爸的簽名;更開心看到媽媽的笑容多了、溫柔了。

同時我在班中開展了學做人系列專題少先隊活動如“講理，為人和善”“尊老愛幼，使他人快樂”“對事情把握分寸，不亂來”“己所不欲，勿施于人”“與你交往能夠獲得幸福感”，教育孩子們先做人再做學問。

四、值得深思的“怒吼”

作為教師不僅要做好學生的教育，而且還要關注孩子的家庭教育，指導家長做好家庭教育，對學生家庭教育的指導，需要教師有一定的家庭教育知識和技能。我們不僅要鼓勵學生去學習，家長去學習，自己也應加強綜合能力的提升。指導家長進行家庭教育，是教師應具備的能力，這樣才能助力學校教育，促進家校合作的有效進行，提升教育合力，促進學生健康成長。同時也讓自己在實踐中豐富教育經驗，促進專業成長。

古人云“百善孝為先”，學生們真真實實地落實到自己日常生活中，能孝順尊敬最無私對待自己的父母，能友善對待他人，那么社會必定和諧，人民必定團結。