材料學科中《再生材料》課程的建設

丁曉莉 趙紅永 王明霞

摘 要：資源回收再利用關乎國民經濟發展、環境保護等問題。我國資源回收領域面臨技術落后，專業人才缺失等挑戰。在材料學科中開展《再生材料》課程的建設，不僅能為資源再生行業提供專業人才，還能拓寬材料學科學生的就業面，不失為一個良好的方法。

關鍵詞：課程建設;再生材料;資源再生

隨著能源、環境問題的日益突出，資源再生已成為解決資源短缺問題、實現可持續發展的重要舉措，我國也已將再生資源列入戰略性新興行業。再生資源中可回收加工成原材料的那部分資源，稱為再生材料，如廢金屬、廢紙、廢塑料、廢橡膠、廢建材以及電子廢棄物等。國外資源材料的利用工作開展較早，早在1948年就成立了“國際回收局”，召開了世界再循環會議，聯合國資源開發署設有資源回收組織。當前，各發達國家已經將再生資源的開發利用視為第二產業，給予高度重視，形成了一個新興工業體系。國外的教學和科研機構也十分重視材料再生和廢棄物資源化方面的學科建設和人才培養工作。

中國再生產業在20世紀50年代就有所發展，目前已是世界上最大的進口廢物國。在行業高速發展的同時，也暴露出大量不可無視的新問題。其中最主要的就是無序發展和低技術水平導致新的污染問題。為使再生產業健康發展，應有更具科技創新精神的專業人員的介入。我國在上世紀八十年代末開始開設再生資源科學與工程專業，到本世紀初，開設再生資源科學與技術專業的科研院所才逐漸增多。但據統計，離《國家中長期科技發展綱要（1990-2000-2020）》中提到的“在再生資源領域，到2020年，科技專業人員占職工的比例達到10-15%”的目標還相去甚遠。[1]這也要求我們培養更多的具有相關知識的專業人才。在增設再生資源科學與技術專業的基礎上，我們認為在現有的材料學科基礎上增設部分再生材料的課程，對于再生資源領域的人才培養工作不失為一種良好的補充辦法。

再生資源與技術專業是二次資源領域里的唯一專業，要求對廢玻璃、廢紙、廢塑料、廢橡膠、工農業廢渣等進行資源回收;具有多門基礎理論學科、多種工程技術學科復雜交叉的特點，其專業知識涉及冶金、礦物加工、無機非金屬材料，高分子材料及金屬材料等多個專業，屬于典型的交叉學科;同時，再生資源科學與技術專業還屬于材料、環境、化工等學科的交叉學科。這有可能會導致學生的知識面廣而深度不夠的結果，也就是廣而不精。對于廣而不精的人才比較適用于管理領域，而不適用于技術領域。然而，任何一個學科的技術領域都需要精尖人才，尤其是在目前的形式下，即我國資源回收領域最大的挑戰是技術落后，資源回收領域更需要一些能進行技術改革創新的人才。目前再生資源與技術專業基本在化工和環境學科中開設，在材料科學與工程等材料學科中開設的較少。但是，我們認為在材料學科開展《再生材料》課程的建設對資源回收再利用領域中精尖人才的培養尤為重要。材料學科在一次資源領域已按一定的分類設置了許多專業，常見的如高分子，金屬，非金屬，復合材料等，在學習材料學科的基礎知識外，針對各個領域均已開展系統的學習，若在此基礎上增設再生材料的課程，為一次資源領域和二次資源領域鋪橋搭路，實現自然資源的合理開發利用，保持資源有效循環。如在高分子專業增設高分子材料的再生及再利用課程，在金屬專業增設金屬材料的再生及再利用課程，雖然只涉及高分子材料或金屬材料，但對于各自的材料領域，均能培養出一批具有扎實專業基礎的技術型人才，這也有助于材料學科學生的就業。

再生資源科學與技術專業的主干課與材料學科的主干課程有很多的共同之處，如材料科學與工程、材料物理、材料科學導論、材料制備科學、材料加工工藝學、材料分析等等。為此，在材料學科中開設再生材料類的課程為資源再生領域提供技術人才，具有很強的實際操作性。

再者，在材料學科中增設再生材料、再生資料類的課程不僅僅能減少資源再生行業的人才缺口，也是為今后資源再生行業的發展提供良好的社會環境。目前再生資源回收行業存在社會重視度不夠、傳統歧視等問題。再生資源往往被認為是“垃圾”和“破爛”，資源再生行業以“撿破爛”等被人所認知，就業受到某種程度的歧視;消費者對“再制造”也不了解不熟悉，當商品冠以“再制造”或“再循環材料生產”時，有可能被認為其質量有問題;作為資源回收的基石——垃圾分類在我國開展的也不普遍;所有這些，均影響再生資源行業的發展。所以在材料學科開展《再生材料》的課程建設，即使我們培養的學生不在再生資源行業就業，在日常生活中言傳身教。通過自己的專業知識影響周遭人群對再生資源及再生材料的認知，對于整個社會而言也是一筆巨大的財富。

當然，在材料學科開展再生資源或再生材料的課程建設也存在極大的挑戰。最主要的是師資隊伍的建設。再生資源科學與技術專業本身設置的時間并不長，培養的人才有限。且整個領域的高層次人才稀缺。如我們學院百十人的教師隊伍，進行新材料開發研究的教師占到95%以上，而進行材料回收再利用研究的教師及其稀少。這給我們的課程建設增加了障礙。日前，我們已經在我校的高分子專業進行試點，將《材料再生利用技術》列入培養計劃。并從各個系聘請專業教師來授課，如從高分子系聘請教師進行高分子材料再生技術及利用部分的授課，從無機非專業聘請教師進行玻璃、陶瓷等材料的再生技術及利用部分的授課，以此解決師資問題。

資源回收有利于經濟發展，有利于環境保護，是國民經濟“十三五”規劃綱要中明確指出要發展的行業。在材料學科中進行《再生材料》課程建設，有助于材料學科的學生在二次資源領域就業，拓寬就業領域;也有助于為可持續經濟發展提供專業人才，更有助于提高全民可持續發展意識。

參考文獻：

[1]http：//www.360doc.com/content/14/1228/22/8023983_436479163.shtml.