中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想

摘 要：對于中職學生而言，畢業就意味著正式步入社會，走上工作崗位，但是當前就業形勢嚴峻，競爭激烈，如何在眾多的應聘對手中脫穎而出，表達出最為精彩的自己，其語言表達能力起著關鍵性的作用。學生語言表達清晰、溝通能力較強，往往會給面試者留下良好的第一印象。但是當下很多中職生語言表達能力不容樂觀，本文對此進行了簡單的探討。

關鍵詞：中職語文;教學;語言表達

隨著我國經濟、科技的飛速發展，大眾的生活水平逐步提高，各行各業都發生了很大的變化，但同時，社會對于人才的需求也更加嚴苛，就業競爭也是極其激烈的。擁有良好的溝通、交流能力，能夠展示更加優秀的自己，是一個求職者應有的技能，也是每個中職生應具有的能力。因此，良好的語言表達能力對于中職學生就業意義重大，本文就中職語文教學如何提升學生語言表達能力進行了簡單的闡述。

一、中職學生語言表達能力現狀

良好的語言表達能力、語言溝通能力，是一個成功人士必備的基本技能，同樣也是中職學生融入社會、適應社會應具有的基本能力。但是，當前中職學生在此方面的能力卻是不容樂觀的。

首先，學生往往沒有表達的欲望，對于自身語言表達能力缺乏一定的信心，往往語言表達邏輯性不強。

其次，學生往往不知該如何說。究其原因，有著多方面因素的影響，比如平時語言積累不足，平時不善于讀書提升自身文化素養;或是生活閱歷不足;又或者是缺乏主見，常常以他人觀點左右自己的想法。

二、加強中職學生語言表達能力的意義

我國是有著五千年悠久歷史的文明古國，民族的語言是時代先輩智慧的結晶，語言的表達在我們生活、工作中必不可少的，在與人溝通、交流過程中占據了絕對的主導地位。加強中職學生學生表達能力，讓學生能夠大方、得體、流利、自然的表現自己，是中職院校不可推卸的責任與義務。

良好的語言表達能力，是學生就業、生活、工作的堅實基礎，為促進學生綜合素質，讓學生全方位發展有著重要的意義所在。

三、加強中職學生語言表達能力的相關策略

（一）教師以身作則，樹立榜樣的力量

教師是學生時代接觸最多人，教師的一言一行直接影響著學生的言行，很多學生都在無形中深受教師的影響。假若聽過我國教育專家魏書生先生的報告，不難發現，魏先生有著淡泊名利的老莊思想，有出口成章的才學、有著洋洋灑灑的談吐，對于古文學、哲學等多方面有著自己獨特的見解，試問，這樣一位學識淵博的老師如何不招學生愛戴呢？學生必定會深受其影響，這就是榜樣的力量。

作為一名中職教師，雖然我們距離魏書生先生的學識有著一定的差距，但是，我們應以此為榜樣，豐富自己，提升個人素養，力爭讓自己的課堂教學美麗生動，課堂氣氛輕松愉悅，讓學生感受到語言的魅力所在，以教師為榜樣，激發語言表達的動力，提升個人語言表達能力。

（二）增強學生自信心

生活中我們經常會出現一些想說卻又不敢說的情景，究其原因，是人們都存在膽怯的心理，自信心不足。對于生活中的溝通、交流，學生大方、自然，有說有笑，盡顯年輕人的朝氣蓬勃，但是在語文課堂教學中，一旦讓學生走上講臺發言，學生往往表達能力較弱，手足無措，語言邏輯混亂，更有甚者不敢開口說話，這些都是學生自信心不足的表現。

增強學生自信心，克服膽怯心理，是增強學生語言表達能力的關鍵因素之一。

首先，引導學生，讓學生認識到膽怯并非自己所有，膽怯是人與生俱來的一種反應，人人都會有，就算是很多國家的元首第一次登上演講臺也會有怯場的心理，引導學生正視自己的膽怯，克服不敢上臺演講的恐懼，增強自信心。

其次，鼓勵學生上臺開口說話。在臺下，學生們往往會因為對一件事物的看法不同而唇槍舌戰，但不敢到講臺表達自己的觀點。主要是缺乏這方面的鍛煉，不適應這種講話的情景。教師應鼓勵學生上臺講話，不一定是非常正式的演講，一些趣聞趣事，或是今天的所見所感，都可以進行上臺表達，結果如何不必在意，重在過程，目的就上創造學生登臺講話的機會。

最后，教師應多一些鼓勵、表揚。受應試教育的影響，學校往往以分數的高低來評判學生的優劣，這給學生造成嚴重的心理負擔，自己的付出得不到認可，是學生最受打擊的事情，很容易讓學生喪失信心。因此，在日常教學活動中，教師應多一些鼓勵、表揚，少些斥責，發現學生身上的閃光點，加以表揚鼓勵。可能就是教師一句簡單的話語，甚至一個微笑，對于學生而言，都是莫大的鼓勵，對于提升學生自信心有重要作用。

（三）教學模式的創新

在傳統教學模式下，教學往往以教師“講”為主，學生很少有發言的機會，師生間缺乏溝通、交流，學生語言表達培養不到位，如今素質教育的理念已深入人心，作為中職語文教學，有必要進行創新、探索適合學生的教育模式。

首先，以課程教學為基礎，增強語言表達能力的訓練。比如增加學生朗讀、復述、或是背誦文章精美片段的訓練，增加師生間探討問題的情景，讓學生勇于表達自己的觀念。當然語言表達應從基礎做起，朗讀是最為常用，也是最為基礎的訓練方法。朗讀有現成的材料，對于學生而言比較容易，當朗讀成為一種學習習慣，學生才會有更深層次的需求，對于加深文章內容的理解有諸多益處。

其次，與實際生活相結合。語言表達是日常溝通的必要手段，學生進行語言表達能力的訓練目的也在于此，因此，教師應鼓勵學生大膽在日常生活中進行鍛煉。對于中職生而言，馬上就步入社會，要勇于走出校門，走上社會，在社會的大熔爐中鍛煉自己、提升自己。比如，學生可利用節假日的時間積極參與社會活動，提前體驗社會，學習、運用語言，加強語言鍛煉，勇于與他人溝通、交流。

總之，語言表達能力的提升對于中職生而言意義重大，這也是中職語文教師當前所面對的重要課題。雖然當前中職生語言表達能力有所欠缺，但是，作為教師也在不斷的探索、創新教學模式，以適應當前社會對于人才的需求，這是語文素質教育的需求。

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作者簡介：尹麗華（1975-），女，漢族，湖南湘潭人，本科，講師，研究方向：漢語言文學。