幕課加翻轉課堂框架下高職商務英語函電課教學改革探討

施國華

摘 要：本文分析了商務英語函電課教學現狀，以建構主義為理論依據探討了幕課加翻轉課堂框架下高職商務英語函電課教學改革的思路。

關鍵詞：商務英語函電;教學現狀;幕課加翻轉課堂;教學改革

隨著互聯網+時代的到來，現代職業教育體系作為職業教育發展的戰略目標正在逐步形成。這就要求高等職業教育適應現代信息技術的高速發展，積極變革和創新教學內容、環境、組織形式、方法和考核方式，在高職教育中開展慕課和翻轉課堂教學研究，盡快實現構建現代職業教育體系的目標。商務英語函電課是高職商務英語及國際經濟與貿易專業開設的一門理論與實踐相結合培養學生寫作、閱讀和翻譯商務英語信函能力的技能課。如何面向高職在校學生結合現有課程在幕課加翻轉課堂框架下有針對性地開展商務英語函電課教學改革是擺在我們面前急需開展的一項課題研究。

1 商務英語函電課教學現狀

商務英語函電開課早，由于長期采用傳統教學模式，導致目前教學存在以下問題：1）教學資源單一，主要采用紙質教材，更新緩慢。2）大多數仍在固定教室上課，缺乏新鮮感。3）仍采用復習講授鞏固和作業的傳統形式組織教學，學生學習缺乏自主和探究性。4）課程主體仍是以教師為中心，學生是被動的接受者。教法沉悶，學生逃課作弊現象嚴重。而基于幕課加翻轉課堂框架對商務英語函電課的教學內容、環境、形式、方法和考核進行全方位的改革將會建設大規模、在線、開放式、信息多和速度快的網絡教學資源，將形成課前學習+課內內化檢測+課后拓展鞏固的翻轉課堂教學組織形式以及線上學習+線下互動+考核達標的混合式創新教學方法。

2 幕課加翻轉課堂框架下高職商務英語函電課教學改革思路

2.1 進行學前分析

（1）通過問卷等形式了解外貿業務員崗位任職要求，明確工作過程和業務環節，對教學內容及學生學情進行分析，確定教學目標，擬寫調研報告。

（2）通過查閱文獻和書籍，了解幕課和翻轉課堂教學理念，明確幕課加翻轉課堂框架下商務英語函電課教學改革的研究思路。

2.2 以建構主義為理論依據

建構主義強調學生學習的主體性。建構主義認為：學習是與一定的社會文化背景即情景相聯系的。在實際情景下進行學習，學習者利用已有的認知，主動地同化，順應新輸入的知識體系，達到對新知識意義的建構。在互聯網+時代背景下，基于幕課加翻轉課堂理念對商務英語函電課進行的教學改革能對信函寫作、閱讀和翻譯知識及其運用更加生動直接。

2.3 建設商務英語函電網絡教學資源

（1）制定學習任務分割圖。結合調研報告，以外貿業務工作過程為導向，列出業務環節，歸納學習任務，制定學習任務分割圖。

（2）錄制微課教學視頻。根據學習任務分割圖，運用現代信息技術錄制學習任務的微課教學視頻。視頻可包括導入、講解重難點、練習寫作、講評和作業布置這些教學基本環節。微課教學視頻可采用課堂錄像、實操拍攝、幕布摳圖、錄屏微課、二維動畫、創意動畫和交互仿真技術進行錄制。

（3）設計在線助學資源。結合學習任務，運用現代信息技術以ppt課件的形式提供學習資源。學習資源可包括外貿業務背景、詞匯、套句及寫作技巧。

（4）設計在線作業題。結合每個學習任務運用現代信息技術設計在線作業題。作業題由客觀題組成，可圍繞詞匯、句子進行設計。

（5）設計在線測試題。結合業務環節運用現代信息技術設計在線測試題。測試題可由客觀題組成，可圍繞信函寫作進行設計。

（6）設計在線拓展資源。結合業務環節和學習任務，運用現代信息技術設計在線拓展資源。可以文本、視頻、音頻及鏈接形式呈現。

（7）將設計好的網絡教學資源上傳到網絡教學平臺。如超星范雅平臺。

2.4 構建商務英語函電課翻轉課堂教學模式

（1）了解業務環節。基本業務環節包括建立業務關系、詢盤報盤和還盤、達成交易、支付方式、裝運和保險以及索賠和理賠。

（2）明確學習任務。學習任務可為撰寫建立業務關系函、詢盤函、報盤函、還盤函、商討支付方式函、信用證支付函、裝運函、保險函、索賠函和理賠函。

（3）合理設定學時（含線上線下）。課程學期總學時72節。周學時4節，其中：線上2學時/周，線下2學時/周。

（4）有效分配教學內容（含線上線下）。線上自主學習內容：①微課視頻。②助學資源。③拓展資源。④線上作業和測試。線下講授的教學內容：①教師了解學生在線學習情況后，在課堂上通過講解重難點、答疑解惑和總結等形式對線上學生完成作業和測試的情況進行鞏固復習。②課堂上布置信函寫作任務并要求學生在課堂內完成寫作任務。對學生課堂上完成的信函寫作作品通過學生互評、教師點評的形式進行講評并給出參考答案。

（5）選擇有信息技術支撐的教學環境。線上：網絡平臺+計算機;線下：多媒體教室。

（6）采用適當的教學組織形式和方法。①教學組織形式。線上：自主和探究式學習;線下：學生為中心、教師為輔導式教學。②教學方法。線上：探索式、討論式和信息收集整理式等網絡教學方法;線下：任務式教學方法。

（7）運用綜合的考核方式。①期平成績的構成：平時+期末考試。平時成績占60%，期末考試成績占40%。平時成績中線上作業和測試占30%，線下作業占30%。②考核方式。平時考核方式：線上考核（線上作業和測試）+線下考核（課堂作業）;期末考核方式：采用閉卷形式。主要測試學生對詞匯、句型和信函寫作的掌握程度。

3 實施

運用建設好的網絡教學平臺采用翻轉課堂教學模式在商務英語、應用英語及國際經濟與貿易專業班級開設的商務英語函電課程中進行實施。

參考文獻：

[1]姜大源，職業教育要義.北京師范大學出版集團，2017.

[2]王亞盛，從迎九.微課程設計制作與翻轉課堂教學應用.機械工業出版社，2016.