技工院校校企合作中如何充分發揮企業的作用

摘 要：職業教育為我國供應了海量的技能型人才，在社會熱烈的競爭中，技工院校也逐漸增加與企業的合作。本文通過闡述技工院校實施校企合作的必要性以及合作中面臨的困境，提出相應解決措施，以期為技工院校進行校企合作工作提供參考。

關鍵詞：技工院校;校企合作;促進策略

校企合作作為推動我國職業教育事業發展的核心路徑，對技工院校全面發展具有正向影響。但是，當前技工院校與企業合作的成效還未達到預期，也難以滿足社會對高素質技術人才的要求。同時，由于技工院校與企業合作模式發展時間較短，學校與企業均缺少相應成功經驗，導致合作中突顯出部分問題。因此，技工院校教育工作者應積極應對這些難題，并探索相關解決措施，推動技工院校與企業的有效合作，共同培育高素質技術人才。

一、技工院校實施校企合作的必要性

技工院校與企業的合作，不論是從教育視角還是學生視角而言，均具有十分重要的價值。首先，運用校企合作，學生可以將課堂所學知識切實應用到實踐操作中，使教師傳授的理論知識轉化為工作中的各個方面。經過實踐操作，有助于學生加深對專業理論的掌握與理解。其次，校企合作為學生供應不同于課堂教學的知識學習環境，學生在這一教學環境中，可掌握小組合作、人際交流及自我管理的重要性。同時，還能延伸學生知識面，拓展其眼界，培育其吃苦耐勞精神，進而提升學生綜合素養。此外，技工院校可依據企業對不同崗位的需求，擬定針對性的人才培育計劃，創新教學方案，使專業教育順應社會發展。

二、技工院校校企合作中面臨的困境

（一）校企合作難以使企業獲取較大利益

企業是將盈利作為目的的社會機構，企業經營者首先考慮的是其經濟收益，尤其是中小企業，較為重視自身利益。當前，我國還未確定企業必須承受技術人才的培育任務，當代企業的聘用機制還未健全，部分企業認為技術人才的培育應由技工院校完成，與自身無關。在招聘層面，多數企業存在短期招工行為，甚至聘用素質較低的員工。由于素質較低的員工具備薪資水準較低、人員流動性低，并且短期內可以為企業產生較大利益。若聘用技工院校畢業生，不但其薪資要求較高，由于年齡因素，畢業生缺乏吃苦耐勞精神，難以為企業帶來較大收益。部分企業為增加短期收益，不愿與技工院校合作辦學。

（二）生源多元化導致校企合作難度增加

技工院校的學生大多存在文化基礎不扎實、綜合素養較低、學習動機不足、缺少學習自信等特征。而這類學生選擇技工院校，大多是為學習一項技能，在畢業后可以找到一份較為滿意的工作，并且對理論知識存在厭學心理。而部分院校為減輕招生壓力，大大降低理論課時，對人才培育質量產生不良影響。技校學生年紀偏低，其正確的三觀尚未形成，思想還未成熟。因此，大多由家長為其選擇專業，導致學生對日后工作崗位面臨的困難無法準確預知，擇業中理想化偏重。而技工院校在進行專業技能教育中，說教式教學較為嚴重，未對學生的職業生涯實施合理規劃，致使學生在日后工作中難以適應企業環境及大量的工作。這一現狀，限制企業與技工院校的深入合作。

三、促進技工院校校企合作的有效措施

（一）構建校企合作激勵機制與評價體系

一方面，政府應建設技工院校與企業合作的評價體系，全方位評價校企合作工作。同時，以評價為基礎，制定相關政策扶持校企合作，并構建激勵機制，激發校企雙方合作的積極性。通過評價，篩選出在校企合作中獲得優異成績的企業，將其視作典型給予表彰，并賦予相應獎項與榮譽稱號，激勵企業增加與技工院校合作的積極性。另一方面，政府應允許企業適宜提升職工教育以及培訓資金的使用比例，將其運用到企業員工的訓練及院校高素質技術人才的培育中。校企合作中，政府應充分發揚評價體系的作用，監督企業在校企合作中是否充分發揮自身作用。

（二）校企合作共建校內外實訓基地

依靠企業，創建企業與院校共用的實訓基地，并由企業供應實訓場所、管理工作者及實訓條件。實訓設施建設應納入技校教育建設規劃中，校企協同投入，依據順應企業生產需求創建實訓基地，將技校內實訓教室建設在企業中，使實訓教室轉型為生產車間。實訓基地將企業作為管理主體，將其引入企業生產、運行、管理中，有技校與企業協同擬定學生實訓課程。并將學生集中到實訓基地進行實習、實踐操作及生產活動中。院校教師應到企業參加實踐，增加自身實踐操作經驗，企業骨干員工到院校任教，落實學生職業能力和企業職位有效銜接，實習環境和企業生產環境一致。

四、結語

綜上所述，技工院校的發展與校企合作緊密相關，而校企合作作為日后教育事業發展的主要趨勢，教育工作者及企業管理者應給予重視。因此，對于企業、政府以及技工院校而言，均應重視校企合作中面臨的困境，并通過創建政府主導校企合作平臺，構建校企合作激勵機制與評價體系，校企合作共建校內外實訓基地等方式強化校企合作有效性。

參考文獻：

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[2]劉君.“互聯網+”背景下職業教育校企合作人才培養模式變革的可行性調查研究[J].中國職業技術教育，2018（08）：40-46.

課題來源：2018年度山東省教育教學研究課題。課題名稱：校企合作打造新型軟磁材料及電子元器件智能制造研究平臺（課題編號：2018JXZ4006）

作者簡介：鄭?。?966-），男，漢族，山東臨沂人，本科，講師，畢業院校：天津職業技術師范學院，畢業專業：計算機科學與技術，研究方向：機械裝配制造。