高職通識課程思政改革教學實踐效果分析

李嘉

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。本文以通識課程《計算機信息技術基礎》為例，論述課程思政教學改革的發展趨勢，并融入教學設計，歸納總結通識課程思政教學改革的方法、途徑及實踐效果。

關鍵詞：課程思政;計算機信息技術基礎;實踐效果

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要利用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業課程三位一體的高校思想政治教育課程體系。在此背景下，課程思政的發展既是順應課程改革的要求，也是提高高職院校思政教育實效性的積極探索。

一、課程思政的概念解析

課程思政指的是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。在教學過程中，尋求各學科專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，在課程開展過程中，將思政教育融會到學科教學，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的。

由“思政課程”向“課程思政”的轉變，很大程度上取決于我們教師對當前課程的認知。通識課程滲透著“隱性教育”功能，發揮深化和拓展作用;而思想政治理論課，是“顯性教育”功能課程，注重在培育人的綜合素養過程中根植理想信念。

二、《計算機信息技術基礎》課程與課程思政的融合創新

《計算機信息技術基礎》課程，屬于公共基礎課程，主要培養和提高高等職業院校各專業學生的信息技術素養和計算機應用能力。本課程以典型案例分析與實踐操作為手段，提高學生運用計算機的基本能力，實現高等職業院校學生的自主學習、工作以及完成綜合任務的能力，對職業素質養成起非常重要的作用。

在《計算機信息技術基礎》課程中融入思政元素，突出基礎課程教學的育人導向，使隱性課程上出“思政味”。不是單純融入，而是為了提高課堂教學質量和育人效果;不是另搞創新，而是在原來的職業素養教育中，發揮課程本身的特色，將社會責任、人文精神、社會主義核心價值觀內容融入到教學中，固化于教學大綱，注意“入深入細、落小落全、做好做實”，注重課堂形式的多樣性和話語傳播的有效性，引發學生的知識共鳴。

思政元素與《計算機信息技術基礎》課程的融合，不是每一節課、每一個章節、每一個教學單元都要融合，而是在視角轉換時有機結合。任課教師要積極思考思政內容和基礎課程之間可能存在的內在聯系，提高自身的德育意識和德育能力，要在課程中體現思政教育和價值引領，做一個把思想素養融入到基礎教學中去的實踐者。

三、《計算機信息技術基礎》課程與課程思政的結合實踐

培養出高質量的人才，是學校教育活動的根本目標?！队嬎銠C信息技術基礎》課程思政改革的效果，最終也要以學生獲得相應知識為檢驗標準。依據實際教學情況，課堂教學時，教師可以根據教學任務設計不同的教學方案，建議學生從不同角度出發，對知識點進行深度挖掘，提升學習能力?！队嬎銠C信息技術基礎》課程思政改革教學設計方案，如下表所示。

四、結論

高校肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。高等院校人才的思想政治教育，需要引導學生樹立社會主義核心價值觀和道德法律意識，自覺提高自己的文化修養和道德水平，地弘揚中國精神，培養吃苦耐勞、敬業愛崗的職業道德、職業素質和積極進取精神，將來成為建設中國特色社會主義的合格人才。為此，高職院校應在通識課程中，融入思想政治教育，豐富和發展新時代的基礎課程，實現基礎課程與思政教育的無縫對接，切實提高課程思政的針對性和實效性。

參考文獻：

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項目：高職通識課程思政教學改革的實踐研究——以《計算機信息技術基礎》課程為例YJKT201806