淺析從電子電工技術教學視角看物理知識的應用

摘 要：電子電工學教學與物理教學和物理知識密切相關。在實際教學過程中，如何處理三者之間的關系已成為相關學者所討論的問題。一方面是電子電工技術教學，另一方面，電子電工技術教學設計使用物理知識，因此，在電子電工學教學中，如何突出物理知識和物理的重要性兩者之間的知識繼續發揮作用至關重要，因此，本文從電子電工技術，物理知識，物理教學與電子電工學教學之間的關系問題如何發揮物理知識的作用為基礎，從應用角度探討電子電工技術知識的物理教學，以供電子電工相關研究和電工學教學參考。

關鍵詞：電子電工;物理知識;教學應用

電子電工課程與物理課程、物理知識之間具有緊密的聯系。物理知識作為電子電工與物理課程之間的交叉點，一方面是電子電工技術教學，另一方面，電子電工技術教學設計使用物理知識，因此，在電子電工學教學中，如何突出物理知識和物理的重要性兩者之間的知識繼續發揮作用至關重要。那么，物理課程作為基礎課程如何在教學目標培養中發揮最大的最用、怎樣凸顯出在專業課程教學中，物理課程應有的價值，以及怎樣更好的讓電子電工技術教學、物理教學、物理知識三者之間更好的銜接，是相關教學任務的重中之重，與此同時，也對電子電工教學的發展具有借鑒作用。

1 物理學知識電工電子技術、物理學間的橋梁

1.1 高職物理課的命運及高職生的物理基礎狀況

高職物理課程是高職院校相關專業的基礎課程之一，在高職院校對于物理課程的學習對于今后學生從事相關工作起到至關重要的作用。高職院校物理課程不光可以提高學生的實踐能力、觀察能力、學習能力等綜合能力而且為高職學生的今后的工作發展以及學習培訓奠定了堅實的基礎。但是，縱觀我國近幾年高職院校相關課程改革來看，物理學課程的授課節數越來越少，在整個學科中的比重也逐漸下降，雖然從教育改革的角度出發，物理課程的改革讓高職院校的實踐培養增多，更加注重學會說呢過的實踐能力，但是，我們不可否認的是，所有的實踐都是在一定的基礎知識上的。另一方面，吸血高職院校甚至取消了物理課程的學習，那么學生對于物理的相關知識就會缺乏，在進行與物理課程聯系密切的其他科目學習時，就不能進行深入的了解。

1.2 解決課程“斷橋”的根本出路

物理課程和電子電工技術課程具有緊密的聯系，物理相關的知識重點、難點在電子電工技術課程中具有重要的作用。如果具有較好的物理知識作為基礎，那么在進行電子電工技術的學習時就會相對簡單。但是，當前由于國家教育的改革，物理課程在高職院校減少甚至消失，從而導致電子電工技術與物理學之間的緊密聯系終端，那么學生在學習是電子電工技術時，就缺乏相關物理知識進行鋪墊，學生學習電子電工技術時的難度增加，產生課程的“斷橋”。因此，解決電子電工技術與物理學課程之間的“斷橋”首先要重新審視物理學課程的的重要作用，物理學課程最為基礎的課程，如果不能對于物理學課程重新恢復、重視，就會導致學生在學習電子電工技術乃至其他與物理學聯系密切的課程是難度大大增加。教師在進行電子電工技術教學時就需要補充本應屬于物理課程的基礎知識，降低課堂效率，電子電工技術的教學也能按期完成，降低課堂的效率。學生在進行相關課程學習時，會感到比較困難，從而失去學習的興趣。其次，要加強物理教學改革，只傳授知識，改變傳統教學觀念，樹立拓展視野的教學理念，突出物理知識在科技領域的具體應用。

2 為物理學的應用而教體現教學的出發點與歸宿

2.1 樹立前瞻性教學理念不唯傳授知識而教

物理課程學習作為專業基礎課程之一，在相關領域課程學習、研究發胡子和至關重要的作用。但是，在實際的物理課程教學中，教師仍然延續傳統的教學理念，即教師講述物理的各種概念、公式、圖標等知識點，學生被動的接受。當學生在解決相關問題的時候會發現缺乏實際的操作能力，這種填鴨式的講學只是為了讓學生去應對各種考試，而沒有重視學生解決問題的能力，可以說是失敗的，這種填鴨式的教學讓物理知識失去了他原本的意義。會導致學生對于物理課程缺乏學習的興趣，缺乏實踐的能力。因此，物理課程教師應該梳理前瞻的教學理念。隨著國家教育的改革，新的教學方法不斷被提上新的日程，比如討論教學、生活化教學等等。隨著我國科學技術得出發展，現代化教學手段應用越來越廣泛。因此，教師在進行教學時不應該故步自封，應該及時轉變自己的教學觀念、教學方法，從實踐的角度出發，對物理學知識進行針對性教學，培養學生對于物理學科乃至整體的觀念，有助于學生了解物理課程在專業課程中的地位和作用。

2.2 著眼于實際應用診釋知識教學的真諦

在物理課程教學中，教師應該發揮自己應到的作用，轉變課堂的主題觀念，從教師為主體，轉變為學生為主體。因為，物理課程的學習不單單是教師講述固定的、概念性的知識，教師應該帶給學生前沿的理念、方法，物理教師的責任是引導學生進入物理知識和物理應用的新世界。其次，教師教學要與時俱進，加強對于學生實際應用能力的培養，通過基礎知識與實際應用兩者的結合，即扎實了學生的基礎知識有培養了學生的實踐能力，對于學生今后的工作、學習都起到關鍵的作用。

3 結論

電子電工學教學與物理教學和物理知識密切相關。物理知識是電子電工和物理學習的重要內容，物理課程是電子電工技術學習的基礎，電子電工技術時對于物理課程的進一步延伸。因此，在電子電工學教學中，如何突出物理知識和物理的重要性兩者之間的知識繼續發揮作用至關重要。因此，高職院校應注重學科之間的關系，充分發揮基礎課程對于延伸課程的重要價值，讓學生在扎實基礎的學習上進一步探索。

參考文獻：

[1]孟凱.中職電工電子教學中創新能力的培養探究[J].科技創新導報，2019，16（01）：215-216.

[2]葉優良.基于創新人才培養的電工電子教學實驗體系構建思考[J].數字通信世界，2018，（09）：151.

作者簡介：周杰華（1969-），女，內蒙古呼倫貝爾人，碩士，副教授，呼倫貝爾職業技術學院基礎部，研究方向：物理電子電工。