信息技術在初中數學教學中的應用淺談

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術逐漸走入了校園中，被越來越廣泛地運用到課堂教學活動之中，為課堂教學手段的優化和教學內容的拓展提供了有效的動力和支撐，能夠彌補傳統教學模式的不足，更好地激發和調動學生的學習興趣，促進課堂教學效率和質量的全面提升。所以，將信息技術運用到初中數學課堂教學過程中是當前每位初中數學教師所面臨的重要課題。本文將從利用信息技術激發學生學習興趣、豐富教學資源與揭示內在規律三個方面出發，分析與探究信息技術在初中數學教學中實踐運用的有效途徑和具體策略。

關鍵詞：信息技術;初中數學;教學;應用

傳統的灌輸式數學課堂教學模式存在著諸多的不足之處，包括枯燥單調、課堂教學容量不足，缺乏生動直觀性等等。所以，數學新課程標準中明確地指出了要轉變、創新和優化課堂教學方法，并要求教師重視運用現代信息技術，將信息技術作為開展數學課堂教學和學生學習數學的有力工具，促使數學教學向著信息化方向發展。因此，初中數學教師不能再局限于傳統，而是樹立起先進的教學思想和觀念，并從學生的思維特點和認知結構出發，將信息技術全面落實和應用到初中數學課堂教學過程之中。

一、 利用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是教師在課堂教學過程中首先應該考慮的基本因素，是使學生保持積極的學習情緒和態度的重要影響因素，也是促使學生主動參與學習活動的基本動力。而信息技術有著直觀性、即時性等優勢和特征，能夠轉變和優化知識呈現的方式，有效引起學生的好奇心。所以，初中數學教師在教學的過程中便可以充分地運用多媒體等現代信息技術教學設備，將數學知識或者問題以直觀、多彩、動態的形式展現給學生，讓數學教學真正生動起來，從而有效培養學生的好奇心與激發學習興趣。

例如，在教授《幾何圖形》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，上課后，筆者利用信息技術為學生們展示了幾幅圖形，然后讓學生們判斷這些圖形的形狀，引出多邊形的性質。然后，筆者給予學生們一段時間，讓學生們按照要求畫出圖形，如，首先，畫出一個矩形，觀察矩形的對角線的條數，然后增加邊數，即畫出一個五邊形，再觀察其對角線的條數，使學生們掌握圖形的邊數與對角線之間的規律。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過利用信息技術，有效激發了學生的學習興趣。

二、 利用信息技術，豐富教學資源

現代信息技術的發展不僅為教學手段創新提供了無限的可能，同時也實現了教學資源的豐富和拓展，能夠有效拓寬學生學習的深度與廣度。因此，初中數學教師便可以充分地運用現代信息技術，在互聯網中搜索與數學課程相關的有關素材和資料，將其融入原有的數學知識結構體系之中，并利用課件的形式直觀地呈現和展示給學生們。此外，數學教師也可以為學生們布置學習任務，引導學生們利用互聯網進行自主化、合作化的學習，從而讓整個數學教學的內容變得更有深度。

例如，在教授《一次函數和它的圖像》這部分知識時，在學習本節課前，學生們對函數圖形已經有了一定的認識與理解，所以，為了豐富教學資源，筆者利用信息技術進行教學。首先，筆者利用多媒體為學生們展示了一次函數的圖像，讓學生們認識到一次函數是一條直線，然后筆者在借助多媒體向學生們滲透數形結合的數學思想，讓學生們從生動形象的變化中發現一次函數圖像在直角坐標系中的位置關系。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過利用信息技術，豐富了教學資源。

三、 利用信息技術化靜為動，揭示內在規律

初中數學知識具有一定的抽象性和復雜性，其中也包含了許多學生難以理解的重點、難點數學知識，但是傳統教學模式下數學教師所采用的單一灌輸式教學方法卻無法讓學生對這些重難點知識產生深刻的理解和直觀的認知。因此，初中數學教師便可以充分利用信息技術，將數學重難點知識或者數學公式、法則等，進行動態化的展示，揭示其中的內在規律，從而讓學生能夠深入到知識與規律的生成、發展過程當中，加深學生對知識的深化理解。

例如，在教授《角的表示》這部分知識時，筆者利用多媒體制作了相關的教學課件，屏幕中顯示出了一個點，然后從點中發射出兩條直線，這時，兩條直線便形成了一個角。隨后，筆者改變兩條直線的位置，使兩條直線發出的角發生變化。通過這樣的演示，使數學抽象的概念清晰地呈現了出來。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過利用信息技術化靜為動，揭示了數學內在的規律。

總而言之，信息技術在初中數學教學中的實踐和運用是教育信息化發展不可阻擋的趨勢，也是每位數學教師應該努力的方向。所以，初中數學教師必須要不斷提升自身的信息素養與技能，從數學學科的基本特點出發，結合學生的認知結構與規律，充分且巧妙地運用信息技術來激發學生學習興趣、豐富教學資源與揭示內在規律，從而為初中數學課堂教學注入生命和活力，最終有效提高學生的學習效率，實現初中數學教學效率和質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]張曉龍.初中數學教學與信息技術的整合研究[J].學周刊，2019（12）：140.

[2]郝瓊.淺談信息技術與初中數學教學的有效整合[J].教師教育論壇，2019，32（2）：56-58.

作者簡介：

趙子崗，山東省聊城市，山東冠縣蘭沃鄉中學。