課堂提問在初中數學教學中的實際應用

摘要：在初中數學的教學過程中，課堂提問可以很好地集中學生課堂精力，有助于促進學生的自主思考問題的能力，課堂氛圍也可以變得活躍，是一種很好的教學方式，根據新課標的推進，不難發現，有效的課堂提問在教學中所起的作用越來越重要。

關鍵詞：課堂提問;初中數學;集中精力;活躍氛圍;自主思考

在初中階段的學習中，學生經常抱怨科目多課業繁重，對于科目的喜愛程度決定了他們在課上的表現，許多學生從學不會數學變成了討厭數學，在課上發呆、注意力不集中。針對這種現象，課堂提問就是一種很好地激發學生興趣的方式，教師所設的問題是教師與學生之間的橋梁，有趣的提問可以使學生集中課堂精力，并且可以開闊學生的思路，培養學生的自主思考能力。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談課堂提問在初中數學教學中的有效應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、 集中學生課堂精力

初中生由于學習量的增加以及難度的增大，他們的成績波動非常大，并且注意力在一節完整的課上不容易集中。而課堂提問作為一種師生互動方式，很好地解決了這個問題。在提問過程中，學生可以使原本模糊的數學知識聚焦在一個點，接著，學生會針對提問的問題進行分析，這個過程又無形的鍛煉了學生的邏輯思維能力。當學生回答錯誤時，好奇心又會驅使著學生向下學習，反復推敲;回答正確時，學生會帶有成就感地接受下面的知識。無論對與否，學生的注意力都可以得到集中。并且，提問也有助于維持良好的師生關系，使學生有更多的參與感。

例如，在教授“一次函數”這一章節時，函數一直是教學的重點與難點，許多學生都抱怨這一章節難，在引入新課時，我就利用了提問的方式。我利用多媒體技術向學生展示了一些與生活中有關的圖片，如彈簧、橡皮筋等等的實物，我讓學生們思考一些問題。我提問了一些上節課所學的函數的關系，讓學生們回憶了一下所學過的知識，以集中學生的注意力，讓學生感受到變量之間的關系式是通過多種形式表達出來的，通過提問，讓學生感受到研究函數的必要性，讓學生擺正態度，以便更好地學習新的知識。

二、 活躍課堂學習氛圍

課堂提問是教師與學生之間的互動，一些開放性題目可以擴大學生的想象空間，這類提問可以活躍課堂氣氛，促進師生、生生之間的情感交流。無論是哪一類提問，都是圍繞著課本知識點的。所以利用提問的方式，也在無形之中促進了教學，同時，又吸引了學生的注意，有助于課堂教學活動的順利進行。一些學生有趣的回答還能夠活躍教室里的氣氛，教師更好地處于主導地位，當課堂秩序亂時，教師就可以利用提問這種方式進行班級氛圍的管理，因此提問是進行課堂教學管理，維持良好課堂秩序的常用手段之一。

例如，在教授“二次根式”這一章節時，在講解了定義后，學生一知半解，課堂氣氛變得凝重，為了活躍課堂的氛圍，我選擇進行提問，讓學生分組回答一些基礎的問題，例如：-1有算數平方根嗎？0的算數平方根是多少？等等。學生們經過激烈的討論，在回答時，大家都表現得很優秀，課堂上儼然已經變成了獨立思考和相互探討，與人分享的氛圍。在進行小組討論后，課堂氛圍變得活躍，學生的積極性得到提高，并且，再進行接下來的教學中，課堂氛圍依舊良好，學生學習效率得到大大提高。

三、 引導學生自主思考

有提問就一定有回答，每個人的思路不同，若想回答則一定會有一個自主思考的過程。如果每堂課都是教師一直講述，沒有提問環節，那教師就得不到學生的反饋，不會知道哪個知識點是學生的弱勢。而如果加上提問環節，通過學生的思考，他們回答的答案可以反饋出對這部分新授知識的掌握程度，有利于教師控制教學進度。在提問環節中，學生從題目中提煉出有意義的信息，再結合剛剛學到的知識，學生會進行自主思考，有利于提高學生的邏輯思維能力以及創造性思維。

例如，在教授“數據的分析”這一章節時，本章節是這學期“統計”部分的最后章，這一節的學習在日常生活中具有極其廣闊的應用，學生在解決實際問題的過程中會自然而然地感受到統計與現實生活的密切聯系，體會到統計在實際生活中的應用。這一部分知識較為容易，主要考察思維能力以及簡單的計算。在講解課本例題時，我通常會再提問幾個相關的問題，例如：“你能根據上面的數據為這個商家提供什么可行的建議嗎？”。這些具有發散性的問題可以使學生展開想象的翅膀，同時又切合實際。這類問題能夠引導學生進行自主思考，使學生的自主思考能力得到加強。自主思考能力在以后高年級的學習中具有重要的意義，是自我提升、自我消化知識的過程。所以，這個階段培養這種能力也是必要的。

四、 結語

總而言之，初中數學仍是以培養能力為主，教師要保證所提問題的有效性，不要設置一些過于簡單或是過于難的問題，提問內容的設計要富有情趣、意味和吸引力，使學生感到在思考時是有趣而愉快的，學生更樂于在愉快中接受知識。教師要著眼于知識點設計提問，以引起學生的好奇心，激發他們強烈的學習興趣，讓學生感到學數學是快樂的，從而學生就能更好地學習數學。

參考文獻：

[1]王孟京.初中數學課堂提問有效性研究[J].求知導刊，2015（19）.

[2]史福艷.新形勢下提高初中數學課堂有效提問的策略分析[J].學周刊，2016（27）.

作者簡介：

孫勇，重慶市，長江師范學院附屬中學校。