新常態下高職院校工程造價專業BIM技術人才培養研究

摘 要：伴隨著市場經濟的全面進步和發展，打造全方位多元化素質人才已經成為順應時代發展的必然趨勢，在高職院校工程造價專業教學中，要落實BIM技術人才監管工作方案，從而提升學生的綜合水平，為打造專業性建筑人才管理團隊奠定基礎。本文簡要分析了高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的必要性，并對其中存在的問題和對策展開了討論，僅供參考。

關鍵詞：高職院校；工程造價專業；BIM技術；人才培養

1 高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的必要性

為了順應新時期多元化人才培養的目標，在高職院校工程造價專業指導教學的過程中，教師要積極滲透BIM技術指導工作。因為工程造價專業本身就是邊緣性較強的科目，融合了較多的知識體系，其中，財務管理、土木工程等都是非常重要的內容，教師利用BIM項目教學就能提高教學的時效性、直觀性以及生動性，并且也能為學生全面提高綜合職業素養奠定基礎，發揮BIM技術的優勢，確保學生的整體水平更加適宜新時期市場對于人才的需求[1]。

另外，在高職院校工程造價專業人才培養工作中，也要將專業的兼容性作為關鍵，有效提升教學工作的基本水平。因此，全面落實BIM技術人才培養機制能為課程教育教學轉型工作的順利開展提供保障，實現教學水平的全面優化。

2 高職院校工程造價專業BIM技術人才培養存在的問題

在高職院校工程造價專業教學中依舊存在一些亟待解決的問題，需要教師結合學生的綜合素質建立完整的教育轉型體系，盡管多數學校已經開展了BIM技術人才培養工序，但是依舊需要對一些細節問題予以關注[2]。

2.1 教師思想認知不足

在對一部分高職院校進行調研后發現，多數高職院校的領導團隊盡管認識到BIM技術人才培養的重要性，但是在實際建構和維護教學方式方面依舊存在滯后性，缺乏對高職院校工程造價專業BIM技術人才培養項目市場潛力的認知，就會導致相應的課程體系缺乏完整且科學化的教學引導和支持，使得相應工作流于表面，無法真正意義上發揮其實際價值和教學影響力。另外，受到傳統教學的影響，灌輸性教學課堂體系依舊較多，教師不能在實際課堂中合理性應用BIM技術人才培養路徑，是使得相應教育工作不能全面落實的根本問題，影響人才綜合素質。

2.2 實訓平臺不完善

在高職院校工程造價專業BIM技術專業人才指導教學工作中，數據信息的應用較為關鍵，是提升技術人才培養實效性的重點，但是，多數高職院校工程造價專業教學體系內缺乏對實訓工作的關注，依舊采取的是知識講解型課堂，這就使得學生的理論素養較好但是缺乏相應的實訓水平[3]。另外，由于沒有搭建有效的教育教學管控效果反饋平臺，也會造成學生處于盲目學習狀態，不能借助實踐對自身內化的理論知識進行實際操作，長此以往就會導致學生的學習興趣和學習積極性受到影響，制約高職院校工程造價專業人才培養的基本效果。

3 高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的優化路徑

在高職院校工程造價專業教學工作中，要想進一步提升BIM技術人才培養效果，就要踐行精細化管理原則和教學指導規劃，確保能從學生的綜合素質出發，提升具體問題具體分析的綜合效果，真正打造貼合學生綜合素質的平臺。

3.1 優化課程設置

在高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作中，建立完整的課程教學體系非常關鍵，教師不僅僅要關注理論知識的教學指導價值，也要對實訓平臺和操作內容予以關注，確保課程設置的更加飽滿，且能從多元化角度出發提高學生的綜合素質。

第一，相較于其他學科教學體系，高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作要將打造專業化水平強、綜合素質高的工程造價隊伍作為教學目標，更加重視學生的實踐能力[4]。這就需要教師在設計理論課程和實踐課程時有效夯實教學管理目標和教學管理框架結構，優化學生的綜合素質。

第二，教師要在原有的課堂模式基礎上增加高職院校工程造價專業BIM技術人才培養建模應用課程，有效維護學生的實踐綜合素質，盡量豐富學習資源和教學內容，確保能拓展學生的知識面和認知程度，有效將理論和實踐進行融合，提高學生的課堂代入感，也為學生綜合水平的進一步優化創設良好的平臺。

第三，教師在高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作開展過程中可以借助相應網絡資源建立對應的互動學習小組，確保能調動學生的學習積極性，提高教學整體質量，維護教育教學綜合指標，將素質教育和綜合能力教育教學作為根本，實現高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的目標。

3.2 搭建實訓平臺

為了進一步提升高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的效果，教師要結合學生的實際情況建立健全完整的教學引導機制，確保教師和學生之間能形成良好的互動關系，從而發揮實訓結構的綜合價值。

第一，在高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作開展進程中，要量核心素養培養工作作為根本，教師要結合課程教學目標、課程教學資源以及學生學情制定更加貼合學生實際訴求的教學監管模式，維護學生的學習權益，也為學生提高市場核心競爭力奠定基礎[5]。

第二，教師要全面提高對校企合作的重視程度，并且在校企合作工作中有效引導學生了解技術項目的一線應用方式，也能借助實際案例進行多元化教學管理，確保學生能更好地適應社會發展趨勢和要求。最關鍵的是，在實訓課堂和平臺搭建的過程中，教師為了維護高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的效果，也要整合資源模式，發揮網絡資源優勢，在監管學生安全的基礎上完成實踐訓練，提升管理教育教學的綜合水平，也為高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作的順利開展奠定基礎。

3.3 優化師資力量

要想發揮高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的價值，除了要建立完整的課程體系外，教師的綜合水平也非常關鍵，只有教師從根本上轉變傳統的思想教學指導思路，并且能在實踐教學的基礎上夯實師資教學的基礎。一方面，學校可以支持教師在校企合作有效掌握一線操作和實訓的重點，并且輔助學生提高學習綜合水平，全面夯實交流機制。另一方面，教師也要在提升教學水平的過程中，充分認知到高職院校工程造價專業BIM技術人才培養的重要性，積極參與課程設置和課堂討論。

4 結束語

總而言之，在高職院校工程造價專業BIM技術人才培養工作中，要想提高人才培養水平，就要積極融合市場因素對教育教學流程進行優化和精簡，確保常態化教學體系和實踐機制的完整性，也為學生綜合學習素質的提升創設良好的平臺，實現教育教學目標。學校要大力推動校企合作項目，完善實踐教學機制和基礎流程，為社會輸送更多高素質人才。

參考文獻：

[1] 張金玉.高職院校工程造價專業BIM人才培養模式[J].項目管理技術，2015，13（7）：27～31.

[2] 袁媛.BIM技術下高職院校工程造價專業人才培養模式研究[J].價值工程，2017，36（31）：149～150.

[3] 江梅.BIM技術對高職院校工程造價專業人才模式的影響研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（1）：668.

[4] 譚晶.高職院校工程造價專業BIM人才培養模式研究[J].江西建材，2016（19）：259+262.

[5] 郭小娟.基于BIM的高職院校工程造價專業教學模式研究[J].才智，2018（23）：41.

作者簡介：

李美琳（1988—），女，漢族，甘肅酒泉市人，工程師，研究方向：工程造價 建筑工程技術。

項目基金：

湖南省教育科學“十三五”規劃項目：基于BIM技術的裝配式建筑專業人才培養模式的研究（編號：XJK18QZY003）（參與）（在研）。