淺談高職藝術類學生的養成教育

程晏

摘 要： 高職學生的養成教育是高職學校德育的一個重要方面，對培養學生良好的道德品質和行為習慣有重要的意義。本文主要分析了當前高職藝術類學生在行為習慣上所存在的問題，并提出規范其行為習慣的方法。

關鍵詞： 高職;藝術類;養成教育;行為習慣

隨著社會時代的發展，如今職業學校已成為許多學生與家長的選擇。但隨著招生的規模擴大，招收的生源素質卻有所下降。高職藝術類的學生作為這個群體之一，在行為習慣上還尤顯欠缺。所以，高職學生的養成教育愈發成為每一所高職院校的重要德育內容之一。

一、養成教育的內涵

“養成教育”就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。養成教育是學校的德育工作的重要環節，主要教會學生如何做人、做事，并且規范他們的思想和行為，使其能夠在正確的引導下，健康積極的成長。

養成教育具有一定的階段性，在學生的不同年齡階段，養成教育的方式和內容都大不相同。高職的學生受到環境因素、家庭因素和個人因素的影響，在入學前他們大多都存在著這樣那樣的問題。并且高職這個年齡段的學生情況較為特殊，他們正處于青春期發育的重要時期，個人主觀意識較強，也是對人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。這時就要求教師正確理性的引導，在要求學生掌握知識和學習技能的同時，也要規范他們的行為習慣，因此養成教育是非常關鍵且不容忽視的。

二、當前高職藝術類學生不良行為習慣現狀分析

（一）高職藝術類學生缺乏良好的生活習慣

高職藝術類的學生大多都是首批00后，他們大多是獨生子女，心智并不成熟，在生活中自理能力也較弱。他們大多都非常以自我為中心，追求藝術中所謂的時尚感，在校內穿著奇裝異服，染發、化妝，抽煙、喝酒、打架……在他們的眼里，這些都是潮流的象征。許多在校住宿生，甚至周末還要將一包包臟衣物帶回家麻煩父母清洗。走讀生在家中，也無法正確規劃自己的作息時間，常常沉迷于手機游戲到凌晨2、3點，第二天到校后，將上課時間變成補充睡眠的時間，毫無規律可言。

（二）高職藝術類學生人文知識匱乏

高職藝術類學生入學門檻較低，他們大多在初中階段就沒有接受很好的文化教育。在他們日常生活中，主要精力大多用于技能學習和日常娛樂中，極少部分學生愿意靜下心來學習文化知識。

在高職學校的培養目標中，更多傾向于學生技能的掌握，就進一步導致藝術類學生課上睡覺，覺得文化課程無聊不愿意聽講的情況。大部分藝術生不重視文化課，認為這些課程的設置可有可無，并不會對他們將來的就業產生多大的影響，忽視了這些作為學生需要掌握的基礎知識。再加上當今社會的發展，電子產品的發達，學生們的誘惑更多，對于作品畫面效果的呈現更加便捷，學生就對文化課更加提不起興趣了。

（三）高職藝術類學生能力有限

高職類藝術生也和普通的藝考生們一樣，他們熱衷追求一些新穎的藝術形式，但他們自身能力有限，所以為了能夠達到目標，會使用一些錯誤的方式。如：抄襲、剽竊等。高職藝術類學生大多都是首次接觸藝術的課程，起點較低，能力與欲望無法成正比。

（四）高職藝術類學生存在人格缺陷

當前，許多藝術類學生認為自身條件優越，大多都存在著這樣那樣的人格缺陷。如：脾氣大，個性張揚，我行我素，不服管教，無法適應集體生活等。他們還經常會標榜自身的“個性化”，認為這是他們獨一無二之處。

以上這些現象的產生，說明學校深入貫徹養成教育的急迫性。習慣的養成并不是一朝一夕的，需要學校、家庭、個人共同努力，才能實現目標。

三、如何規范高職藝術類學生的行為習慣

藝術類學生動手能力強，思維敏捷，可以利用他們這些特點來進行針對性的養成教育。通過養成教育，可以規范行為習慣，改善語言習慣，端正生活習慣，使他們能夠更自律自立自強。

（一）把握入學教育

每年九月的新生入學，學校都會進行開學典禮，都會強調學生手冊上應該遵守的各類行為規范，但大多學生并不在意。他們第一次踏入新學校，滿懷憧憬和好奇心。這就要求班主任和任課老師需要多利用課后時間，帶領學生系統的學習《學生手冊》，針對藝術類學生的特殊性，可以通過一些小任務，讓學生將手冊中的各項條例做成海報張貼在教室內來代替枯燥的文字，這樣便能起到潛移默化的作用。此外，教師也要對學分和課堂行為規范等一些重點模塊做出詳細講解。這樣，既可以讓學生在開學時就能約束自己，充分的明確校紀校規，也便于班主任和教師今后的管理。

（二）發揮新生“軍訓”的重要作用

新生入學軍訓相當于他們進入新學校后的開學第一課，這堂課非常特殊，但對于養成教育有著舉足輕重的作用。軍訓的嚴格要求有利于學生形成良好的作息習慣，并能夠鍛煉他們的團隊合作意識和堅持不懈的毅力。

（三）多開展養成教育系列主題班會

引導學生自我組織，結合專業，開展一些合作類的活動，如你畫我猜，裝扮教室等。教師也可組織一到兩次小型養成教育的講座，或是播放一些關于規范行為的小短片，寓教于樂。從側面入手，更能有效的引導學生形成正確的思想、行為。

（四）充分利用資源開展社會實踐

高職的特殊性，更應該培養學生的實踐能力。可以運用校內的藝術資源，如畫室內的畫具等，鼓勵學生走入社會，大膽的表現自己，以為路人繪制肖像等方式，可以大大提高學生的溝通能力和自信心。同時，在實踐過程中，學生也會自主的規范自身的行為習慣，對他人展現自身最優秀的一面。

（五）嚴格執行學校的各類規章制度

再完備的制度若沒有執行者，相當于一紙空文。一個好習慣的養成可能需要30天，而破壞一個習慣可能只需要3天。這就要求教師和學生共同努力，加強自身的意志力，對不良習慣說不！

總而言之，高職藝術類學生較為特殊，他們大多過于重視自身的專業技能而忽視自己的綜合素質。需要通過學校、教師、家長多方努力，來全方位的培養學生良好的行為習慣。作為教育工作者，也要不懈努力，將養成教育深入教學的方方面面，為社會培養出全方位高素質的優秀人才。

參考文獻：

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