體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐研究

陳麗春

【摘 ?要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，幫助各年齡段學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展成為新要求，“人文教育”的理念廣泛被老師和學(xué)生接受。體育課作為強(qiáng)健學(xué)生體魄、塑造堅(jiān)強(qiáng)性格的重要課程更需要落實(shí)這樣的教學(xué)理念。本文深入闡述體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 體育課 ?學(xué)習(xí)方式 ?實(shí)踐

引言：體育老師需要在日常教學(xué)過程中，深入貫徹國(guó)家對(duì)于學(xué)生的體育課要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)健身體的思想觀念，并通過相關(guān)體能測(cè)驗(yàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)體育課的上課模式也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)的需求及學(xué)生自身的情況，盡量讓學(xué)生在課業(yè)之余對(duì)體育課充滿期待，這同時(shí)也是作為一名體育老師最大的驕傲。

一、體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的歷史

傳統(tǒng)意義上的體育課僅僅側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)，通過跑步、拉練、仰臥起坐等各種方式盡可能地保證學(xué)生的身體能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力。某種程度上而言，體育課的存在多數(shù)為了學(xué)生的課業(yè)服務(wù)。以前，體育老師十分看重學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)，并以此作為衡量學(xué)生身體素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于相當(dāng)一部分有運(yùn)動(dòng)短板的學(xué)生而言不是很公平。造成這部分學(xué)生不愿意上體育課，寧可上自習(xí)也不愿跟隨同學(xué)們進(jìn)行跑步之類的訓(xùn)練。并且老師更多站在學(xué)校的角度出發(fā)，保證體育課課時(shí)的完成，及學(xué)生成績(jī)的達(dá)標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)關(guān)注較少。一方面是體育課學(xué)習(xí)方式的單一，另一方面是老師嚴(yán)格遵循學(xué)校相關(guān)制度，不具備靈活性和創(chuàng)新性，使得原本充滿活力和熱情的體育課不再成為學(xué)生喜歡的一門課程。

二、體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)

體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)概括而言主要是：自主性學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。體育課的學(xué)習(xí)種類細(xì)分來看，種類十分繁多包括各項(xiàng)體育技能的介紹、日常生活體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)的基本拉伸方式等。熱愛運(yùn)動(dòng)、對(duì)體育感興趣的學(xué)生對(duì)通過網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)視頻等多種方式自行學(xué)習(xí)相關(guān)技能。比如熱愛籃球的學(xué)生通過NBA比賽的觀看了解籃球技巧，擅長(zhǎng)于游泳的女生也會(huì)看花樣游泳比賽感受游泳的樂趣。自主性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)從興趣出發(fā)，從而落實(shí)到實(shí)際生活中。被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，主要是學(xué)校相關(guān)制度規(guī)定下學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，是不具備可選擇性的。但體育老師在授課過程中能夠自主選擇有趣的形式和符合同學(xué)心理期待的方式進(jìn)行授課，綜合學(xué)校的客觀要求和青少年學(xué)生的需求，達(dá)到穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。引導(dǎo)性學(xué)習(xí)指的是老師向?qū)W生引進(jìn)新的教學(xué)方式，比如通過校園打卡樂跑、雙人跳繩、花樣輪滑等形式增加體育課的趣味性。并在這期間，向同學(xué)傳遞體育的安全知識(shí)及小技巧，這樣的方式更容易被各個(gè)年齡階段的學(xué)生接受。

三、體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代發(fā)展

隨著人們對(duì)于身體健康的重視，校內(nèi)的體育課形式也隨之發(fā)生巨大變化，由原先單一的跑步轉(zhuǎn)化為排球課、羽毛球課、足球課等。通過選課系統(tǒng)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目并跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣真正做到將樂趣和優(yōu)勢(shì)融入體育課中，更能激發(fā)學(xué)生的上課欲望、提高上課積極性。考慮到學(xué)生思想的多元化，將體育課的模式進(jìn)行分解，招募更多不同領(lǐng)域的老師，充實(shí)學(xué)校體育課的內(nèi)容，這是體育課教學(xué)領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，深受學(xué)生喜愛。

另外一種體育課學(xué)習(xí)方式就是不改變?cè)械纳险n模式，不過在課程的具體實(shí)操中加入不同有趣的元素。比如在跑步過程中，老師可以指定具體的跑步路線，規(guī)定一定充裕的時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)指定地點(diǎn)進(jìn)行自拍打卡。這樣的做法不僅使得原本枯燥的跑步變得生動(dòng)，同時(shí)也增加了同學(xué)們之間的情誼。也可以采用多功能障礙跑的方式，比如在一公里的跑步過程中，設(shè)置你畫我猜、木頭人、跳木馬、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，將跑步和智力問答相結(jié)合，既鍛煉身體，又強(qiáng)化了思維鍛煉。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再是跑步公里數(shù)的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短，而將注意力轉(zhuǎn)移到不同關(guān)卡中，做到了快樂學(xué)習(xí)快樂健身。

四、體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的未來發(fā)展趨勢(shì)

體育課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的未來趨勢(shì)必然是和科技相結(jié)合，將科技成果引用到生活化的體育教學(xué)中。比如引進(jìn)機(jī)器人教學(xué)、實(shí)時(shí)改變跑步路線等形式。當(dāng)然科技在生活中的應(yīng)用是循序漸進(jìn)的，仍然需要人們思維方式的轉(zhuǎn)變，和相關(guān)政策的允許。現(xiàn)階段來看，體育課的教學(xué)能夠更加深入的就是“人文教學(xué)”。體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)精神、運(yùn)動(dòng)思想融入進(jìn)來，在學(xué)生的思考模式中，建立堅(jiān)持不懈、不輕言放棄的思維方式。體育課不僅是運(yùn)動(dòng)技能方面的提升，而更應(yīng)深入學(xué)生的個(gè)人品性培養(yǎng)層面。比如通過半程馬拉松的訓(xùn)練讓同學(xué)們習(xí)得堅(jiān)持的重要性，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲讓同學(xué)們懂得合作共贏，通過某項(xiàng)體育技巧的學(xué)習(xí)幫助同學(xué)們建立學(xué)習(xí)新領(lǐng)域知識(shí)的方法和途徑。

并且，未來體育課也將改變老師在教學(xué)過程中所承擔(dān)的作用。老師除了師者的身份外，同樣也是同學(xué)們的朋友。在強(qiáng)調(diào)尊敬師長(zhǎng)的同時(shí)，教師能夠做到融入學(xué)生團(tuán)體中，換位思考站在他們的角度看待體育教學(xué)、看待運(yùn)動(dòng)形式。這對(duì)于老師擴(kuò)展教育模式、創(chuàng)新教學(xué)方式大有裨益。打破傳統(tǒng)上嚴(yán)師的固有觀念，同學(xué)們不再做錯(cuò)事情受到老師嚴(yán)懲，而能夠敞開心扉和老師交流自己無論是學(xué)習(xí)生活中的問題還是體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到的困難。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，無論是傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)，還是新形勢(shì)下帶有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，老師的初衷都是一樣的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、加強(qiáng)身體鍛煉。而和現(xiàn)代具體情況相結(jié)合的新型方式在講解體育項(xiàng)目要領(lǐng)和建立體育思維方面產(chǎn)生良好的效果，真正做到將體育延伸至課堂以外，做到終身鍛煉、終身學(xué)習(xí)。

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