大數據模式下高三化學教學實踐

羅思言

【摘 ?要】 隨著科學技術的發展，信息技術在教育領域之中的應用越來越普遍，得到了人們更多的關注，其能夠使得教學更加精細，更加準確，有效提升教學質量和教學效果。鑒于此，本文主要針對大數據模式下高三化學教學實踐進行相關淺析，僅供參考。

【關鍵詞】 大數據 ?高三化學 ?教學實踐

前言：在大數據的環境背景之下，有效地應用信息技術，能夠更好地提升教育的效果，從而對于高三學生學習成績的提升起到了促進的作用，我們作為教育人員，應該對其進行認真的研究和分析。

1. 在大數據時代背景之下，高中化學面臨的挑戰與問題

在高三階段的教學過程當中，大數據時代的到來可以說是一項非常巨大的挑戰，在這個時代背景之下，學生可以在網絡上找到他們需要的任何信息，即便是一個很困難的題目，也可以能夠通過多種教學平臺和學習平臺找到相應的答案，在線解題網站也能夠呈現多種多樣的選擇，任何知識都可以通過網絡獲取。那么，化學知識的教學又該如何改變？面對這種強大的競爭，如何表現出其特色和價值顯得尤為重要。在實際的生活中我們不難發現，雖然大數據等網絡資源給學生帶來了更多的便利，但是正是由于這種便利，學生產生了更多的依賴心理，其對于很多知識的記憶力和重視程度，反而顯得越來越低，其基礎知識不夠扎實，對于相關問題也很難做到舉一反三，長此以往，使得高中化學逐漸有困難，變成厭倦，影響了學生高考化學成績。

2. 大數據模式下高三化學教學實踐研究

2.1優化教學形式

在當今的大數據環境背景之下，高中化學課堂要想保證教學有效性，其就不應該還是傳統的教師對課堂進行把控，這種單獨的理論灌輸式的教學，不僅使得教學沒有趣味，而且給學生過多壓力。隨著素質教育的全面提升，我們在進行高中教學的過程當中，應該認識到人才的需求，創新人才的能力和重要性，為此，在教學過程當中，教師應該摒棄傳統機械式的教學方法，能夠以提高學生的核心能力和核心素養的化學課堂，作為教學理念和教學目標，為此，教師在進行化學學科教學的過程當中，就應該結合學生的實際興趣和性格特點，運用多種變化和創新的教學模式能夠使得課堂更加開放，便于學生交流，積極拓展學生的創新思維。

2.2加強對現代信息技術的應用

在實際的教學過程當中，我們不難發現，多媒體技術已經在教育中得到了較為普及的滲透，其能夠幫助教師更好的理解相關的化學知識，例如：如果教師在講授關于化學元素的相關知識時，教師可以組織學生通過網絡資源的渠道對各個元素的發展歷程進行調查，例如：氯氣。學生通過網絡調查就能夠發現，第一個發現氯氣的人是誰？以及他是如何發現氯氣？在課上，教師要求學生去對此搜集到的內容進行介紹，學生就能夠加強對氯氣的性質的認知，而且通過這種多種多樣的方式也能夠使得學生更加愿意參與到課堂中來，除此之外，在這個講述的過程當中，教師可以鼓勵學生去多應用一些多媒體軟件，無論是教師還是學生都應該將課堂與圖文進行結合，從而使得二者都能夠將抽象的知識具體化，復雜的知識簡單化，進一步提升課堂教學趣味。

2.3強化化學實驗教學

化學知識本身就是對生活現象的一種總結和概括，因此，其需要實驗去將各種現象給予證明，并進行研究。在新時代的背景之下，實驗依舊是非常重要的教學核心，具有著其他科技無法代替的優勢。雖然學生可以通過網絡獲得相關的資源，然而奇妙的化學現象是需要學生通過實驗操作去親自獲得的。為此，化學教學應該更加強化實驗教學方面，才能夠應對大數據時代背景下的挑戰，然而在利用實驗的過程當中，我們也需要去強化其多樣性和趣味性，例如：在一些化學元素的教學過程當中，我們可以通過一些比較吸引人的學生的實驗來使得課堂更加有趣味，與此同時，在日常的教學過程當中，教師要盡可能在滿足教學目標的基礎之上，結合實際的教學計劃和實際的教學情況，對相關的教學實驗形式去進行不斷的變化，讓學生一方面能夠規范自己的操作流程，另一方面也能夠引發學生的創新和思考，使其更加積極地參與到實驗教學中，取得更好地教學效果，而且在實驗過程當中，學生的自我創新能力和邏輯思維以及實踐操作能力都得到了優化。

2.4強化對考試的合理運用

高三階段的學生，其需要面對的就是一場比較重要的競賽——高考，在這種新的形勢下，很多教師也在對學生們進行定期考試，這種模擬考試雖然能夠在一定程度上獲得對學生知識掌握情況的考查，但是卻不利于學生綜合素養的提升，為此，除了在一些基本的考試之外，教師可以在其他平臺的測試的過程當中，對一些考試模式進行優化和完善，例如：教師可以開展一些化學技能，通過這樣的方式，讓學生在一種愉快的氛圍中獲得不斷的成就感和喜悅感，而且在探究的過程當中也能夠收獲更多的知識，加深對化學知識的認知，使得學生在以后的考試中更好地應對自如。

結語：綜上所述，在大數據的時代背景之下，高三化學的教學迎來了一定的挑戰，我們要對教學理念、教學方法和教學模式給予不斷地完善和優化，從而有效提升教學質量和教學效果，也在一定程度上，為學生后期的學習和生活創造更多積極的因素。

參考文獻

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