農村初中語文經典古詩文誦讀分析

周照宏

摘要：經典古詩文是初中語文教學中的重要部分，為此，在初中語文教學中，教師應充分發揮引導作用，使學生養成誦讀的好習慣，讓學生對經典古詩文產生學習興趣。本文主要針對農村初中學生誦讀經典古詩文現狀進行分析，并對農村初中語文經典古詩文誦讀的策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文;經典古詩文;誦讀

在初中語文課堂教學中，教師利用誦讀教學法開展教學，不但可以有效地提高學生的語文綜合素養，而且可以開拓學生的思維能力，滿足學生學習古詩文的需求，激發學生學習古詩文的熱情與興趣。

一、農村初中學生誦讀經典古詩文現狀

經典古詩文有著較大的難度，不易學生理解，在使用詞語上也體現出很多方法，導致學生出現了一些抵觸情緒，影響到學生古詩文學習的質量，不利于學生語文學習上的進步。教師要想讓初中生對經典古詩文產生誦讀興趣，應對學生的誦讀進行指導，體會到誦讀經典古詩文的重要作用與積極意義，這樣才有助于學生養成獨立自主誦讀的好習慣。

二、農村初中語文經典古詩文誦讀分析

1.豐富課外活動，提升誦讀效率

新課程改革要求初中語文教師組織豐富的課外活動，應為學生創造展示自己優勢的平臺，提升經典古詩文誦讀質量。例如：教師組織經典古詩文誦讀大賽，學生可以自主選擇自己喜歡的經典古詩文參加誦讀比賽，使學生誦讀經典古詩文過程中讀出氣勢，鏗鏘有力，從而激發學生誦讀的熱情。經典古詩文誦讀大賽結束后，教師應對誦讀比賽優秀的學生給予一定的獎勵，這樣可以讓優秀的學生帶動全班學生積極主動地參與經典古詩文誦讀比賽活動，有利于形成較好的經典古詩文誦讀風氣。此外，教師還可以組織學生參加學校組織的誦讀比賽，讓學生通過比賽豐富自身的誦讀經驗，不斷地提高自身的古詩文學習能力，增強學習信心。近些年來，古詩詞欣賞能力加入到中考語文考試中，為此，語文教師必須認真研究考試大綱內容，幫助學生找到科學的誦讀方式，開闊學生的知識視野，使學生提高學習水平。教師可以根據每年的中考語文試題，選擇引導性較強的古詩詞，將這些古詩詞作為學生誦讀的資料，這樣不僅可以擴大初中生誦讀經典古詩文的范圍，還可以讓學生更好地接受經典古詩文中情感方面的教育，此外，可以讓初中生更好地掌握與了解中考語文試題的重難點知識，確保學生語文學習的有效性。

2.巧妙設置情境，調動學生參與的熱情

在初中語文經典古詩文誦讀中，教師應從學生實際情況入

手，巧妙設置誦讀情境，以學生為主體，制定科學的誦讀方案，激發學生對經典古詩文誦讀的興趣，充分地調動學生對經典古詩文誦讀的積極性與主動性，最大限度地滿足學生對經典古詩文誦讀的需求，在此基礎上，提高學生學習語文的質量。例如：在講解《游山西村》一課中，教師制定教學目標，使學生充分地了解陸游的背景知識，有感情地朗讀古詩文，在誦讀過程中體會古詩詞的美好意境，理解其中的名句內涵，準確把握這首古詩文中的情感，隨后，教師創設情境，首先，教師為學生講述了陸游生平，為學生留下懸念，其次，教師利用多媒體為學生播放朗讀材料，讓學生用心去體會與感受，最后，讓全班學生共同誦讀，要求每位學生都帶著感情去誦讀，體會這首古詩文的優美意境、陸游心中的真實想法以及這首古詩文所要表達的思想感情。

3.勇于創新教學方式，重視誦讀教學

在以往的經典古詩文教學中，教師利用傳統方式進行授課，一味地照本宣科為學生進行講解，會讓學生認為枯燥乏味，體會不到古詩文的意境美與語言美，逐漸地就會對經典古詩文失去學習興趣。為此，教師應勇于創新教學方式，積極倡導初中學生獨立自主誦讀，培養學生獨立自主誦讀的好習慣，提升語文綜合素養。同時，教師必須重視經典古詩文誦讀教學，無論是朗讀經典古詩文，還是背誦經典古詩文，都是同等重要的，為此，教師必須為學生營造良好的背誦氛圍。例如：在講解《夜雨寄北》一課中，教師要求學生先自主朗讀，一邊朗讀一邊思考，根據相關資料進行思考這一首經典古詩文中哪兩句最能體現出分別的痛苦？表達了作者怎樣的思想？

總之，在初中語文經典古詩文教學中，教師應創新教學方式，充分地調動學生學習經典古詩文的積極性，提升學生語文學習能力，有助于開拓學生的思維能力與創造能力，對學生未來發展有著極大的意義。

參考文獻：

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本文作者是《農村初中語文經典古詩文誦讀有效教學研究》課題組組長