淺談自主游戲的開展與幼兒的發展

杜雪欣

一、自主游戲的含義

幼兒園自主游戲是幼兒自主發起的，以游戲本身、快樂滿足為目的，依靠自己的想象力和創造力，在自由、愉悅的環境中，自由選擇、自主探索、自由表現的游戲活動。

二、自主游戲對幼兒發展的重要性和意義

（一）理論基礎

《幼兒園教育指導綱要》中提出，“游戲是幼兒園的基本活動方式，是幼兒最喜愛的活動形式，幼兒園教育應該尊重幼兒的人格和權利，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”同時杜威的兒童中心論指出：“教育教學活動要以兒童為中心，在活動設計過程中，教師應該充分考慮孩子的身心發展特點，尊重孩子。”以幼兒為中心，讓幼兒根據自己的興趣愛好選擇喜歡的活動，是尊重幼兒自主性權利和主體地位的充分體現。

（二）自主游戲促進幼兒發展

1.自主游戲促進幼兒個性的發展

2.自主游戲促進幼兒想象力和創造力的發展

3.自主游戲促進了幼兒語言和動作的發展

4.自主游戲促進幼兒集體合作意識和社會性的發展

三、我園室內外自主游戲開展狀況、存在的問題及實施的建議

結合小中大班幼兒的身心發展狀況和年齡特點，分別開設了不同的區域，供幼兒自主選擇。區域位置的擺放都做到安全適宜，動靜結合。根據小班幼兒活潑好動、愛模仿、情緒性強、自制能力差的年齡特點，小班主要開設的區域是跟幼兒生活密切相連的角色區，主要有娃娃家、醫院、超市、燒烤吧等，幼兒能夠從這些角色扮演中提高自己的社會認知經驗，同時在游戲過程中，幼兒的社會交往和語言表達、表征思維等也在初步地發展。除此之外還有益智區和建構區，發展幼兒的動手操作能力和構造行為。小班的孩子也喜歡唱歌跳舞，我們特意提供不同風格的音樂和服裝讓幼兒自主選擇進行表演。中大班的幼兒年齡較大，好問好奇，思維進一步發展，語言表達能力也進入了另外一個發展階段，在小班分區類型基礎上進行了調整，增設了美工區、數學區和語言區。美工區主要是發展幼兒欣賞美、表現美和創造美的能力，在美工活動中，幼兒的手部肌肉同時也得到了鍛煉和發展，幼兒創造出的美工作品也體現了幼兒的想象力和創造能力。數學區主要是發展幼兒的數學認知能力，讓幼兒在操作的過程中初步感知生活中的數學，感知和理解數量關系、形狀與空間關系。語言區主要是發展孩子的語言表達能力和閱讀能力。

室內區域自主游戲能夠很好地促進幼兒的“主動學習”，但同時也存在以下的不足之處：

1.區域材料投放不足，不能很好地滿足幼兒的發展需求

小中大班的區域材料投放沒有有效地針對該年齡階段孩子的發展需求。每個區域的材料種類少、數量少，教師對材料適宜性和層次遞進性缺乏考量。

2.區域開設類型少，內容過于單一

3.區域開展環節不完整，幼兒缺乏自主性地位

高瞻課程區域游戲活動包括關鍵的四個環節：計劃、工作、收拾整理和回顧。現階段我園的室內自主游戲在計劃和回顧環節存在不足之處，計劃環節沒有很好地體現幼兒的自主選擇性，存在教師指派幼兒進區域的現象，幼兒并未能充分地按照自己的意愿選擇到相應的區域進行活動。根據高瞻課程的相關理論，回顧時間的存在具有重要價值，首先促進幼兒思維、語言及讀寫能力的發展；其次幫助幼兒回憶、反思和應用己經學習的經驗；再次“兒童是敘述者，他們也是明星”，當幼兒能夠接受同伴對自己回憶的補充，并能充實同伴的講述時，回顧成為一種分享；最后，回顧作為計劃——工作——回顧過程的一部分，能夠促進相互依賴的師幼關系的形成。

4.教師缺乏對幼兒的活動觀察和指導

在區域活動過程中，教師缺乏靈敏的觀察能力，沒有針對幼兒在游戲過程中出現的問題進行適時的介入，有效的指導。出現幼兒在游戲，教師只顧著忙活自己事情的現象。

針對我園室內區域自主游戲存在的問題，提出以下的改進措施：

一是增加區域材料的投放。根據幼兒的年齡階段特點投放相應的材料，區域材料的投放要做到安全性，目的性、層次性，讓幼兒在自己能力水平范圍內通過操作材料，提升自己各方面的能力。

二是改善區域空間布局環境，相應地增設或者減少區域。區域空間環境的布置要根據班級空間的大少、班級幼兒人數以及幼兒的年齡特點和興趣點來決定。班級空間大的可以增設區域，反之減少區域；同時盡量做到每種區域類型不雷同，豐富幼兒的游戲種類。教師通過觀察發現幼兒進入某區域的積極性不高，就要適時地更換區域和材料，保證幼兒游戲的積極性。

三是注重區域活動的計劃和回顧。計劃是讓幼兒對一日生活流程有大概的了解和掌握，知道自己將要在某個區域進行某項活動，從而形成安全有序高效的一日生活。因此可以利用早上幼兒來園但還未吃早餐的時間段，提供一塊區域計劃板給幼兒，讓幼兒在區域計劃板上選好自己即將要去的區域，并用簡單的簡筆畫做上“計劃”，做計劃可以在一定程度上發展幼兒的思維能力、表征能力和前繪畫前書寫能力。區域活動開始前召集幼兒圍在一起，分享區域計劃，教師可大概了解每個幼兒今天的活動內容，對接下來的觀察和引導做好鋪墊。一個小時的區域活動時間，計劃分享大概7-8分鐘，45分鐘幼兒游戲時間，剩下的10分鐘就是回顧時間。回顧像計劃分享一樣，幼兒圍坐在一起，分享自己在游戲活動時的成果或者是遇到的困難問題，教師為幼兒提供“支架”，幫助幼兒梳理，提升幼兒的關鍵經驗。

四是提高教師的觀察和指導能力。適時地組織教師進行區域活動的觀察研討會，提升教師的觀察能力，增強教師介入幼兒活動的方法和技巧。

四、結語

沐浴著時代的春風，幼兒園自主游戲活動正在各個幼兒園如火如荼地進行著，如何以自主游戲推動幼兒的主動學習與發展是我們廣大幼教工作者需要思考的問題，以上內容是我個人對我園開展自主游戲的看法和觀點，我深知還有很多不足之處，希望在接下來的工作中，不斷地探討學習，進一步研究幼兒自主游戲，讓自主游戲推動幼兒的主動學習和發展。