淺談小學高年級德育工作的有效開展

劉佳

一、從思想上重視小學高段德育工作

小學高年級學生開始進入少年期，身心發(fā)展處在由幼稚向自覺，由依賴向獨立過渡的矛盾時期，雖已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但仍缺乏自我約束力，開始關注和評價社會現(xiàn)象。這一時期學校應高度重視學生思想品德教育和行為習慣培養(yǎng)，增強學生自覺進步的需要，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，以理論指導道德行為，為他們的人生觀和世界觀的形成打下基礎。從而推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。因此，抓住這一人生關鍵期開展小學生的德育工作，這是十分有必要的。

二、確立明確的德育目標，采取切實有效的德育方法，關注學生的學習和生活

由于我國現(xiàn)處于社會轉型期，倫理道德評價失范和離婚率上升使得社會普遍存在各種家庭倫理問題。這一社會問題使得學校教育面臨挑戰(zhàn)。學校教育是社會發(fā)展的縮影，學生在與教師、同學的交往過程中必然會發(fā)生關系。這一關系在遵守道德行為規(guī)范的基礎上才能夠保證學校生活的和諧與穩(wěn)定。這就需要我們教育工作者關注每一個個體的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在集體教育的同時，必須看到集體中每一個兒童及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個兒童。”因此教育者在日常的教育教學過程中要依據(jù)學生的個體差異，認真分析每一個學生的家庭背景、心理狀態(tài)、性格特征和興趣等因素，針對不同個體因勢利導，采取多樣化的教育方式。年級管理者應統(tǒng)籌規(guī)劃，制定每學期的教育目標和內(nèi)容，注重學風建設，引導班主任開展德育工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、提高教師思想道德修養(yǎng)，為學生樹立良好的道德榜樣

教師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累、傳承及發(fā)揚發(fā)揮著特殊的、不可替代的作用。教師是學校教育的中流砥柱，教師的道德情操直接或間接影響著學生的心理與行為。漢代學者楊雄說：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”在社會變革轉型這一大時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式與師生關系已經(jīng)發(fā)生了轉變。教師與學生的相處模式由過去的單一權威式變作如今的師生互尊互動的復合型模式。教師不僅要認真貫徹相關教育法規(guī)，還要不斷地更新自己的教育理念與教育模式。教師要秉持“育人之道，德字為先”的理念，愛護學生，言傳身教，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。讓學生能夠“親其師，信其道”而“樂其道”。年級組也應該建立相應的獎勵和考核等制度來調(diào)動組內(nèi)老師的工作積極性與責任心，充分發(fā)揮一線教師在全面推進素質(zhì)教育和全人教育的主力軍作用。同時年級組要重視班主任工作，鼓勵班主任不斷學習和提高自身業(yè)務水平。

四、家校共建，開展有意義的年級活動，形成教育合力

（一）通過各學科活動進行德育滲透

各學科教師應研究設計把傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展多元智能和思想教育融合于教學活動中，并設計相應的學科活動，如特色作業(yè)圖配文書寫、課本劇表演、古詩詞誦讀、軸對稱圖形的設計與制作等，在活動中滲透德育，培養(yǎng)良好的學習習慣。年級應重視學科教學和特色活動，有針對性的搞好德育滲透，緊密家校聯(lián)系，發(fā)掘學生個體優(yōu)勢，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（二）通過豐富多彩的班級活動進行德育滲透

1.每周一的隊會課是德育教育的主陣地，班主任應設計以學生為主體的隊會課，關注學生的情感與需要，通過案列分析與經(jīng)驗分享，讓學生在實踐中體驗和感悟，在快樂中學習和成長，并逐步形成健康向上，積極進取的優(yōu)良品德。2.每周的國旗下講話是對學生進行思想品德教育的重要載體，尤其是參與國旗下講話的同學。3.形式多樣的班級活動，如班級聯(lián)歡、歌曲歌謠聯(lián)唱、小隊報制作、班徽設計等，有助于學生在實踐中得到鍛煉，在活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，建立自信心并有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

（三）通過舉行有意義的年級主題活動進行德育教育

組織有效的年級活動有助于德育滲透。年級從“提升學生道德品質(zhì)”“幫助學生學會學習”“增進學生身心健康”“提高學生藝術素養(yǎng)”“培養(yǎng)學生生活本領”多個方面來開展教育教學工作。年級應該把握適當時機，通過開展豐富多彩有意義的活動，展示德育的魅力，為全面提升教學質(zhì)量奠定基礎。組圖三為筆者執(zhí)教年級在高年段開展的各項德育活動，年級把活動作為德育工作的重要平臺，以活動為載體進行德育滲透，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。培養(yǎng)學生們的集體榮譽感與團隊合作精神，讓學生們在活動中為爭得班級容易而規(guī)范自己的言行，寓教于樂，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。

（四）通過社團活動的開展進行德育滲透

社團活動是學校培養(yǎng)學生熱愛學習、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的又一德育契機。它不僅可以發(fā)展學生的興趣特長，提高他們的實踐技能還可以在教學的過程中進行德育滲透，轉變學生的學習方式和學習習慣，促進學生全面發(fā)展。

（五）校級主題節(jié)日活動的開展有助于年級德育活動的開展

學校活動是德育的載體。有意義的主題節(jié)日活動，都會給孩子們有效的心靈播撒一顆積極向上的種子。如升旗儀式、運動會、六一兒童節(jié)、新年聯(lián)歡會、教師節(jié)等都是對學生們進行德育的重要陣地。

青少年是祖國的未來、民族的希望，也是中國特色社會主義事業(yè)未來的接班人。小學高年級是學生品德發(fā)展的關鍵期，這一階段良好習慣的養(yǎng)成將關系到學生今后的健康成長，關系到國家和民族的興衰。因此我們要高度重視這一項人生奠基工程，把促進學生健康成長、奠基學生幸福人生作為年級部德育工作的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)學生特點探尋有效德育途徑。致力于培養(yǎng)學生的獨立性、自控能力、對問題的分析、判斷與解決能力，加強學生對良好文明行為習慣背后所蘊含的道德規(guī)范的理解，使學生養(yǎng)成的習慣是能夠在道德規(guī)范引領下的自覺選擇。