德育工作的改革與創新

趙桂霞

當代改革開放、價值取向多元化的社會環境，使得青年學生的價值觀念、人生態度都發生了很大的變化。舊的德育工作要求與方法已不合時宜。如何引導學生樹立新的正確的價值觀念和人生態度，如何防止和避免學生不良心理和不良行為現象的發生，如何培養身心皆健康的、符合社會發展進步所需要的新一代人才成為當代德育工作所面臨的新課題。因此，德育工作在很多方面必須要改革，必須要創新。

一、 改革德育教育觀念

1.互動性觀念

教育者和受教育者是教育過程中的兩個基本要素，在傳統的教育思想中，教育者和受教育者的關系是對立的，教育者居高臨下，受教育者被動服從。而當代德育強調兩者的民主、平等、和諧、合作的教育關系，教育者和受教育者共同參與教育過程，相互教育，雙向影響，教學相長。國際教育界把21世紀看作“創新教育世紀”。知識經濟時代，教育的主題是培養人才的創造思維和知識創新能力。我國已經把創新教育作為21世紀教育的核心內容，所以德育必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教學效果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育制度。轉變“好學生=高分+聽話”的傳統人才評價標準，正確對待善于“標新立異”的學生，鼓勵學生質疑、創新，堅持在真理面前人人平等。教師要努力從傳統的“傳道、授業、解惑”的觀念轉變到培養學生的創新意識、創新思維習慣和創造能力上來。斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有東西，而是要把人的創造力量誘導出來。”培養創新人才，要轉變教育觀念，變傳授知識的單一教育職能觀為促進學生素質全面發展的整體互動教育職能觀。

2.主體性觀念

德育應把學生當作活生生的生命體看待，在教學中以學生為主體。通過發展人的主體素質，體現對學生的成長與發展的關懷精神，弘揚教育的人文精神，并在潛移默化中提升學生的人格，變“要我做”為“我要做”，讓教育建設變成學生的一種需要。

3.開放性觀念

以往的德育工作，局限在學校范圍內，常常是就德育論德育。改革開放使我國在生產，科技、教育等諸多方面由封閉系統變為一個面向世界的開放系統，各種信息對學生思想、品德、觀點影響的渠道之多、范圍之廣、速度之快，是前所未有的。這就要求學校德育工作必須由原來的封閉走向開放，我們的德育工作，必須把學生放到現實社會環境中，讓他們通過自己對紛繁復雜的社會現象的洞察、了解、比較及實踐提高自己的認識能力、適應能力、鑒別能力和應變能力。

二、 任用具有高尚人格和豐富能力的德育教師

（一）高尚的人格魅力

德育的全部意義在于塑造人、促進人作為人而不是作為工具的發展，促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成。烏申斯基說過：“教師的人格對學生心靈上的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”也就是說教師的人格特征，特別是德育教師的人格特征是影響學生最直接的因素。教師的言談舉止、儀表風范，會對學生的思想情操、意志品質、道德情感產生深遠的影響。教師應以良好的人格特征去感染學生、熏陶學生、影響學生，可以說，教師的人格魅力是德育教學管理中最寶貴的財富。因此，對德育教師的人格要有嚴格要求。

1.有強烈的責任心

有責任心的教師尤為關注學生的現實生活，滿足學生正當的內心需要。

2.有敏銳的洞察力

優秀的德育教師能從看起來互不相干的事物中找到相互之間的聯系，并對事件間的相似性、特異性進行比較，發展聯系點。對發生在眼皮底下的、看似微不足道的事情，絕不應等閑視之。及時把握學生的思想動態，并不失時機地解決問題，對德育教育管理是大有好處的。

3.有超俗的創新性

當代教育處在傳統思想和現實問題的沖突中，同時又面臨著外來文化的碰撞，會出現各種前所未有的新問題、新思想。為此，當代教師應敢于向前人的定論提出疑問，并能設想新的見解和觀點。因此，當代德育教師要有好奇心、求知欲和進取心；要有對真理執著的追求、意志頑強、不達目的不罷休的勇氣；要有不畏權威和困難、敢于冒險、持之以恒的精神。

（二）豐富的德育教育能力

1.科學管理能力

教育效率來源于科學的管理。德育教師應具備科學的管理知識、合理的管理方法，并以創造性的精神進行管理。如果常常隨自己的情感及好惡來對教學工作做出決策，容易使教學管理缺乏秩序。教師不僅要管理好學生，而且還要培養學生的自我管理能力。

2.科學研究能力。

教師的科研是一種特定的教育科研，它以解決實際問題為目的，是對教師自己的教學問題所進行的思考和探究。主要是對學生掌握知識、運用知識、創新知識等方法的研究；特別是加強培養學生對知識的學習能力、選擇能力和創造能力的研究。在教學過程中能夠充分運用擴散思維、探索創造個性和創造能力的開發，訓練學生創造性思維能力，能科學的設計活動課程中的創造性活動。

3.教育實踐能力

教育實踐是教師創新意識和創造能力的落腳點，教師思想觀念、教學行為是否有利于學生的發展，必須通過教學實踐的檢驗，并在教育實踐中內化現代教育思想，在教學實踐中不斷完善和提高自己。

4.人際協調能力

與學生的交流是教師的日常工作。在交流中發現問題，在交流中尋求理解。因此，德育教師應不斷學習一些交際學知識及交際心理，以產生較好的交流效果，滿足當代德育工作要求不斷提高的需要。

總之，德育工作是一項“功在當代，利在千秋”的偉大事業。做好德育工作不是一朝一夕的事情，這是一項長期而艱巨的任務。德育工作的改革與創新責無旁貸地落在我們這一代人的身上。因此，我們必須樹立科學正確的德育思想觀念，培養具有高尚人格和豐富能力的德育教師，積極探索德育教育規律，為德育工作的改革與創新而努力工作。