慕課環境下C語言程序設計課程教學改革研究

沈嫻 呂曉華

摘?要：隨著科學技術的不斷進步，人類進入了數字化時代，促進了遠程教育的發展和壯大。開放性課程（慕課）的涌現，給我國的高等教育提供了機遇和挑戰。慕課以全新的教育模式和理念向全球學習者提供免費的課程，使得教育的全民化和終身化成為可能。C語言程序設計課程作為與時代接軌的代表課程之一，應該積極的進行改革，適應時代的發展，提高學生學習的主動性。本文介紹了慕課的內涵，闡述了C語言程序設計課程教學的現狀，并對此提出了在慕課環境下C語言程序設計教學改革的策略。

關鍵詞：慕課;C語言;課程改革

隨著人類社會進入數字化時代，人們對計算機的需求在不斷加大，對計算機類的應用型人才的需求也日益增加。C語言程序設計課程作為高校計算機類專業的一門基礎性課程，在實現系統軟件的開發和編寫應用軟件方面占據著重要的位置。C語言的語法較多，內容比較抽象，沿用傳統的教學模式，很難使學生產生學習的興趣，課堂的教學效果大大降低，慕課這一教學模式的出現，大大的改變了人們對C語言程序設計課程的認識，優化了教學環境，提高了教學質量。

1 慕課的概述

慕課（MOOC）即Massive Open Online Courses，大規模在線開放課程。華南師范大學學者焦建利教授將MOOC翻譯為慕課。2012年，由美國頂尖的大學建立網絡學習平臺，2013年，引入我國。自慕課出現以來，受到了很多高校的推崇。慕課的課程資源以學習者為中心，增強學習者的吸引力。（1）課程視頻短小精悍。學習者的注意力是有限的，知識點多而長時間的視頻會使學習者失去學習的興趣，慕課多采用短小的視頻，根據知識點來劃分，基本保持在15分鐘以內。（2）師資隊伍水平高。慕課匯集了大量的優秀教師，課程資源好，教學經驗豐富，可以為學習者提供優質的學習資源。（3）慕課學習不受時間和場所的限制，由于慕課是開放性在線課程，只需一臺電腦和網絡就可以登錄學習，學習者可以根據自己的情況合理的安排課程。

2 C語言程序設計課程的教學現狀

2.1 學習興趣不足

C語言程序設計課程作為基礎性的課程之一，C語言本身有一定的難度，概念比較抽象，知識點較多，學生在學習的過程中容易產生挫敗感。同時也有學生認為，C語言程序設計課程只是基礎課程，C語言也不是當前流行的編程語言，到工作崗位上用不到C語言，對于該課程的重視程度不夠，導致教學效果大大降低。

2.2 教學模式急需改革

傳統的C語言程序設計課程的教學模式是教師備課——上課——測試。其中，教師將一大部分精力放到了備課這一環節，在課堂上給學生灌輸大量的語法和知識點，很多學生根本不明白講的是什么，也不知道跟以后的就業有什么關系，讓學生形成了課前不預習——上課不聽講——下課不復習的惡性循環，教學目標很難完成。

3 慕課環境下C語言程序設計課程教學改革策略

傳統的C語言程序設計課程分為課堂教學和機房操作兩個方面，填鴨式的教學無法讓學生真正掌握到C語言的內涵，更不能提高學生解決實際問題的能力。針對以上問題，現提出在慕課環境下C語言程序設計課程的教學改革策略：

3.1 優化教學內容，合理設計在線學習資源

C語言的知識點較多，課程內容可以按照章節來劃分，各個章節之間又有著前因后果的關系，設計學習資源的時候，要使整個課程呈現一個有序的整體。充分挖掘學生的可能性，有效的利用多樣的策略來提高學生的學習的積極性，使學生真正的融入進去。

3.2 按照一定的原則進行教學

C語言程序設計課程的教學目標是，學生通過一段時間的學習，可以獨立編寫出符合要求的計算機應用程序。但是，在實際教學中，要達到這一目標，需要經過漫長的教學過程。在慕課環境下，學生可以先進行理論的學習，理解其中的細節，然后按照老師給出的例子，寫出相似的程序，學生在此過程中遇到問題，可以在線求助老師，或者進行討論得出結果，最后，通過多次練習，變換要求，讓學生可以獨立的編寫出相應的計算機應用程序。

3.3 建立科學的在線學習平臺

高校要根據自身的需求，搭建科學的在線學習平臺，針對教學目標為教師提供相應的課程資源檢索功能，方面教師快速的找到需要的資源。增加學習分享功能，使學生在學習的過程中，可以及時的分享學習的心得，積極的與他人互動，實現慕課資源的最優化。

3.4 完善課程評價體系

慕課作為在線的學習平臺，實時評價體現著重要的作用。學生在學習的過程中，可以編寫代碼直接上傳，系統自動測試，對出現的問題進行解碼，并為學生給出提示，使學生可以更快更好的掌握知識點。C語言程序設計課程要采用平時成績+實驗成績+課程設計+期末成績的形式，從多角度多方位的評價學生，讓學生重視平時的學習，可以更好的掌握C語言的知識點，更好更快的編寫出符合要求的計算機應用程序。

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