小學語文有效教學策略探究

梁興昌

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略;探究

課堂教學是學生進行語文學習的重要場所和途徑，語文教師應當積極的結合課堂教學中存在的種種問題，全面的對小學語文課堂的教學進行改進和優化，不斷的激發課堂教學的活力，讓學生可以快樂、高效的開展語文學習，進而促進其人文素養和各項能力的全面提升，為其以后的較好發展和提升奠定堅實的基礎。

一、小學語文基本教學現狀分析

隨著我們對語文學科教學探索的力度不斷的加強，我們對語文學科教學的基本規律有了較好的掌握，語文課堂的教學效能也有了很大的提升，但是我們仍然應該較為清醒的看到小學語文課堂教學中存在的諸多不足，而根據筆者多年的教學經驗總結，發現語文課堂存在如下問題。其一，對備課不重視。通過備課可以讓教師更好的去掌握基本的語文教學知識內容，精準的了解班級學生的具體情況，但是我們對于備課往往是重視力度不足，這其中甚至包括一些優秀的骨干教師，需要我們反思。其二，教學方法固化。在新課改下我們一直強調課堂的教學方法的改革和優化，但是卻始終是“雷聲大，雨點小”，我們在語文課堂教學中仍然采用傳統的板書+口授法進行講解和教學，學生的興趣提不起來，課堂的教學活力不足，影響到教學效率的提升。其三，評價單一。教學評價是了解學生學習情況、幫助學生進行改進的重要環節，但我們在語文課堂進行的教學評價往往是教師口頭式、單一式的教師評價，這種評價自然會帶有教師很大的主觀因素，使得所得出的評價結果不夠真實有效，不利于學生的更好改進和提升。以上就是小學語文課堂教學的基本現狀，語文教師要對此有一個較好的把握，并以這些問題為突破口，積極的探索改進和優化的方法與策略，全面的提升小學語文課堂的教學效能。

二、小學語文有效教學策略探究

（一）開展精準化備課

小學語文教師應當積極的將備課當做語文教學工作中的一項重要的任務來抓，讓精準、精細、全面化的教學準備為高效的開展語文課堂教學奠定堅實的基礎。例如，在學習《大青樹下的小學》語文教師要積極的開展教學準備。一方面教師要積極的對學生的情況進行了解，如通過摸底考試、綜合測評等，來積極的了解班級學生語文綜合學習能力、語文知識儲備以及小學生的基本生活和學習狀態等等，只有教師較好的了解了學情，教師的備課才可以更為具體的開展。另一方面，語文教師要全面的把握好具體的教學內容，如可以全面化的了解教學的重要內容、基礎內容以及教學的難點內容，并積極的聯合優秀的教師群體一起商討突破課堂教學重難點的具體方法和策略，只要教師把握好了教學內容，教師才知道自己應當在課堂教些什么，有助于提升課堂教學的目的性。另外，教師要重視對教學目標的設置，如對于該節課教學目標可以設置為：①會讀寫壩、漢、晨等生字;②帶著感情朗讀課文，背誦喜歡的段落;③抄寫描寫窗外安靜情景的句子等，目標明確了，語文教師的教學才可以更為精準和高效。

（二）運用多樣化教法

語文教師應當積極的借鑒和學習其他教師的教學方法和策略，不斷的豐富自己在課堂的教法運用，例如，在學習《花的學校》小節內容時，教師可以采用多媒體+問題教學法進行課堂的教學。如教師可以借助信息技術向學生展示幾張帶有鮮花的校園圖片，讓學生在欣賞這些唯美畫面中激發學習的濃厚興趣，并對《花的學校》小節內容有一個較為初步的認知，緊接著教師可以借助PPT課件向學生展示該節課需要解決的問題和學習的任務，如①課文中有哪些生字詞及好的段落？②文章主要講述了一個什么樣的故事呢？③讀了文章你有哪些具體的感受呢？等等，讓優質的畫面和具有啟發性的問題不斷的激發小學生在課堂對語文知識學習的欲望和活力。最后，教師可以借助模塊化、形象化的微課視頻就以上的問題進行細致的分析和講解，從而讓學生在良好的畫面和良好的講解中不斷的對《花的學校》小節內容有一個較好的了解，促進教學效率的大幅度提升。

（三）組織多元化評價

教師要積極改變教學評價的模式，合理的借助多元化的教學評價，不斷的帶動學生的參與性，讓評價的過程更加活潑，讓評價的結果更加的真實，例如，在學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》小節內容后，教師可以將學生組織起來開展多元化評價。如可以讓學生進行自我評價，像學生A稱，其對該節課的生字、生詞和重要的句子、段落等有了較好的了解，但在朗讀上存在一些問題，需要改進。也可以讓學生進行互相評價，像學生B評價學生A稱，A同學對于教學內容的把握還是很不錯的，但在課堂有時候往往過于活潑，影響到其他學生較好的開展學習。最后，教師應當對學生進行總結性的評價，如對于A能基本掌握《鋪滿金色巴掌的水泥道》小節內容給予鼓勵和贊賞，對于其在朗讀學習中遇到的問題進行分析和解決，同時，要提醒這位學生要注意課堂的紀律，從而讓學生在多元化的評價中進行不斷的改進和提升。

綜上所述，教師要理解語文學科對于學生成長和發展的重要意義，積極的提高責任意識和重視程度，有效的聯合語文教師同行對課堂教學進行全面的分析和研究，不斷的發現教學中的漏洞和不足，進而以這些問題為索引，積極的探索小學語文有效教學策略和方法，開展精準化的課前準備、運用多樣化的教學手段、組織多元化的教學評價，讓課堂真正的煥發出較強的生機與活力，全面的促進小學生更好的學習和掌握語文基本知識內容。